润 物 细 无 声

                   12中学区姜玲玲

     许多教育工作者出于一种良好的愿望，舍弃了过去使用的"差生"或"双差生"的概念，以"后进生"这一概念取而代之。后进生，后来进步之意。某些学生虽然在某一时期落后，但随着环境、教育条件的变化以及他们的主观努力，也会随之发生变化。但是。由于这个概念的频繁使用，经由固定强化之后，以违背了教育者的初衷。一提起"后进生"这个概念，不论对教育者，还是对受教育者来说，足以引起不良的心理反应。

    班主任作好后进生的教育转化工作，在班主任的个别教育工作中，处于首要地位。班主任教育一个后进生的社会价值要超过培养一个优秀生。因为把一个优秀生培养成材，固然能为社会作出贡献，然而，当一个后进生转变成材后，一方面他也同样能创造社会财富，另一方面，在转化过程中还能把原来的"负值"转化为"正值"。如果当初我们的教育者未尽到应有的责任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，他将对社会产生极大的破坏力！而一旦把他们转变成材，却会化阻力为动力。可见，班主任教育和转化后进生，不论对个人或是对社会是何等的重要！所以班主任不能把后进生看成是"朽木不可雕"、"孺子不可教"，也不能"狠铁不成钢"而急于求成。只有以真诚的师爱与他们建立起情感上的联系，才有可能取得最佳的效果。

    下面就结合我在做班级后进生转化工作方面的一个案例，谈一谈我的一些做法：

    我班有一个叫李某的学生，在初一、初二，是班级、年级，乃置学校在纪律方面都"闻名"的学生。刚分班的时候，听教过他的老师说，"这个学生厌学，对学习没有兴趣。由于这些也造成他上课不听讲，故意破坏课堂纪律，跟任课教师发生矛盾，甚至有时他在班里老师就上不下去课的现象"。听到这些，我心理还真的有些畏惧，这样的学生我能带好吗？我开始怀疑自己的能力。但反过来一想，既然接受了这项具有挑战性的工作，不管怎样我都要尽自己最大的努力去克服、去面对。我相信只要出于真心对待他，不要用有色眼镜去看他，不要把他当成反面的典型，就一定能够转变他，哪怕是一点点的变化。我就是怀着这样的期待，顶着巨大的困难开始我对他的转变工作。

    后进生普遍存在的问题，就是以往得到的温暖太少。周围的人们对他们表现出不同程度的嫌弃态度。这样，后进生与教师之间存在着无形的感情上的"鸿沟"。因此，我要勇于逾越这"鸿沟"，让他感觉我是用心去跟他沟通。开学初我主动找他谈心，了解他的思想动态。为了消除他的疑惧心理，建立起感情基础，在与他交谈中我谨言慎行，不说、不做伤及自尊心的事情。以同样的民主、平等的人格地位，倾听他的心声及苦衷，尽量采纳他的意见和建议。我还真诚的告诉他："一切可以从头开始，好坏看今后的实际表现"。这样，他也感觉老师对他的尊重和信任，慢慢地他也开始接纳我，和我沟通起来。在交谈中我得知，他的父亲身有残疾，母亲身体也不好，他不想老师经常叫他的父母到学校来，也不想让父母为自己太操心。从这一点看，这个孩子还是比较孝顺的。于是我郑重的答应他，"只要你比以前有进步，我绝不请家长到学校来，要来也是把你的进步说给他们听"。他听了欣慰的笑了。从与他的攀谈中我还了解到，他的愿望与梦想。希望通过自己的努力，早一天撤掉处分，争取入团。我抓住这个契机给他以更多的鼓励，告诉他："只要你为了自己的目标不屑地努力，我会一如既往的支持你，帮助你实现梦想"。

    有了第一次的真诚沟通，使我与他建立感情联系，让他感觉到我是他可以相信的人，接下来的工作就容易一些了。他在行为方面有了明显的变化，上课即使不听讲，也不扰乱课堂秩序了。称着这个时机我又找他谈心，对他上一阶段的表现给予肯定，并提出我对他的希望，希望他在其他方面有更好的表现。从交谈中我又得知他有当兵入伍的愿望。我就告戒他："军人的素质是全面的，各方面都要严格要求自己。现代的军人还要有相当的文化素养，你还有一定的差距。但你还有时间、有机会去弥补。只要努力就一定会实现愿望。"通过与他较长时间的接触，发现他对待班级的事情还是比较热心的。于是我就安排一些班内的一些日常事务交给他做，这样既锻炼他的能力，同时也改变同学对他旧的看法。

    在我们大家的鼓励和帮助下，他有了前进的目标，努力的方向。在各方面都取得了一定的进步。受到老师和同学的赞扬，也得到了学校领导的认可。我们也终于看到了他久违了的微笑。但他身上毕竟还存在着这样或那样的不足，偶尔也犯一些错误，也会有反弹的时候。这就需要做班主任的勤于观察他情绪的波动和细微的变化，及时加以提醒。总之，与以前相比，李某同学不能说有了蜕变，也算以一个崭新的形象示人。这就是我在后进生转化中一个真实的例子。

    总之，后进生的转化工作是班级管理工作的重点。转化后进生不能以罚代教，不然会增加学生与教师之间的对立情绪，形成越抓越乱的局面。而是要掌握后进生的具体情况，抓住他们的自身特点，找准突破口，用他们取得的成绩建立他们前进的信心。我们做教师的在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言。学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。因此，作为教育工作者的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会有很好的收获。

                                   〔编辑   苑超〕