一、运用语言的艺术

上课主要要靠语言吸引学生打动学生，因此教师语言应该像磁石能够引人入胜，像清泉能使够到沁人心脾，像摇滚能够震撼心灵···

（一）上课语言的基本要求

1．正确而规范：语音、语法、用词、逻辑都要求正确

2．清楚明白

（1）   声音清楚，吐字清晰

（2）   条理清楚，结构合理

（3）   句子完整，语意清楚

3．简洁而精要

（1）多用口语，常用短句

（2）抓住关键，突出要点

（3）语音干脆，少带尾音

4．生动形象

生动形象的语言能够引起人的思维的积极性，引发学生深刻而良好的情感活动，使学生产生美的感受，激发学生学习的兴趣。具体生动的描述，多种修辞手法的运用都可达到生动形象的效果。

5．幽默风趣

教学的幽默可以点燃学生智慧的火花，营造宽松和谐的教学气氛和氛围，可以引起学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情，同时还可以强化学习的记忆和理解效果。

现代心理学告诉我们，常人把注意力完全集中于一件事上而不被干扰，最长不超过11分钟。而幽默恰恰可以通过集中学生的注意力而发展智慧。调查表明，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的考试成绩就会提高，甚至于在枯燥的学科考试试题中加一些幽默试题，可以提高考试成绩。

6．情真意切

“感人心者，莫先乎情。”情真意切的教学语言可以拨人心弦，动人心魄，既作用于学生的感官，又作用于学生的心灵。以起到熏陶渐染潜移默化的效果。在课堂教学中，教师会因为情境产生多种感情，如焦虑、紧张、愉快、欢乐、舒适、悲哀、愤怒等，但是教师应该保持轻松愉快的情绪情感，避免产生愤怒、焦虑、沮丧、灰心、失望等不良的情绪和情感。

在课堂教学中，教师情感可以表现在多方面，渗透在教学的全过程与全部教学内容中，但主要渗透在教学言语中，因此要使课堂教学充满感情，那就首先使教学语言充满感情。

列宁说：没有情感就不会有真理。

苏霍姆林斯基说：没有情感就没有教育。教育是充满情感的事业。

（二）语言运用的基本策略

1．节奏的把握，声调的处理

教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

语速要适中。

语调要起伏。不要一直“高音教学”。

不要翻来覆去重复罗嗦，不带话把，不拿腔做调。

2．语体选择与指示语的使用

讲课应该多用口语。但是为了生动，可以穿插使用文言词句，穿插方言和火星语。

选择使人能够接受的语言风格。

在讲课其实也是和听众在交流在对话，言说总是有对象的。对象的关系，对象和你的距离，从讲授中可以感觉得到。是一种宣告，是一种居高临下的指示，还是一种朋友式的对话和交流？从人称指示语中可以感觉到，体会到。

如：你、你们、我、我们、咱们的使用效果。

我们现在应该以平等的态度和我们的同事进行交流和沟通，因此使用“我们”“咱们”更亲切些。

3．空筐效应

《相见欢》（李煜）：无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。

正因为李煜设置了一个极大的空筐，所以使不同时代不同身份不同境遇的人读到此诗歌的时候都产生共鸣，能把词中的愁与自己的愁苦联系在一起。

我们就把一个抽象的模式或者适应面极广的概念、公式或者作品称为一个空筐。

4．善用修辞

教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。

修辞不仅是修辞格，对语音的选择、对词语的选择、对句子的选择都是修辞。如语音方面的平仄押韵，说起来琅琅上口。

语音修辞就是利用语言的声音进行修辞，以取得语言的音乐美。它大体包括音节的配合、声调的协调和押韵的和谐。

Ａ、音节的配合

所谓音节的配合，就是指在使用语言时，根据表达需要恰当选用不同音节的词或者短语，以使音节匀称整齐，提高语言的表达效果。例如：

（1）看来很平凡的一块田地，实际上都有极不平凡的经历。在一百几十万年间，人类在这上面追逐着野兽，放牧着牛羊，捡拾着野果，播种着庄稼。（秦牧《土地》）

（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也随时变换调子。（叶圣陶《记金华的两个岩洞》）

上面例（1）中的“捡拾”如换为“捡”，“播种”如换为“种”；例（2）中的四个单音节词随便更换一个为双音节词，就不再有匀称整齐的效果。

为了使音节匀称整齐，增强语言的声音美，还可利用叠音词。例如：

（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

（2）苏州网狮园联：风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝

（3）杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇

Ｂ、声调的协调

所谓声调的协调，就是利用声调的平（○）仄（△）变化，使语言形成抑扬顿挫请注册音乐美。例如：

（1）天若有情天亦老，月如无恨月常圆－－○△△○○△△，△○○△△○○

（2）雪压竹枝尖点地，风吹荷叶背朝天－－△△△○○△△，○○○△△○○

（3）小草……坐△着，躺△着，打△两个滚△，踢○几脚球○，赛△几趟跑△，捉○几回迷藏○○。风○轻○悄悄的，草△软△绵绵的。（朱自清《春》）

Ｃ、押韵的和谐

所谓押韵的和谐，就是在上下语句或隔句的句尾，有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。例如：

（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

（2）《忆江南》：权是好，好在不言中。暮暮朝朝求者众，人来人往手不空。谢谢主人公！

（3）敬爱的周总理，您为祖国山河添光辉，您为中华儿女振声威，您不朽的业绩永世长存，您光辉的名字青史永垂。

词语的选择：书面语与口语、褒义词与贬义词、新词的使用等注意事项。

句式的选择：祈使句的使用方法、四种句式的选择、主动句与被动句的选择等。

除此之外，还有各种修辞方法的运用。还可以把相关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂。

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