感谢春苗姐姐把这样一节原滋原味的美国课堂展示给我们，也同样感谢春苗姐姐家的千金，把这样一个复杂的情节性东西翻译给我们听。通过这样一节课，我们感受到了中美两国的教育观念、教育模式和教育方式、方法的差异，这背后的原因应该是中美两国文化背景、价值取向和国情的不同吧，我们说“教育培养人是个极其复杂的题目”我们很难简单的断言中美两国基础教育孰优孰劣。
    我们可以看到在具体的教学活动中，美国鼓励学生有自己的见解，教师在教学过程中注重学生独立的进行个性化思维活动习惯的培养，注重学生的发散性思维和批判性思维的培养，教师不提供唯一正确的答案，鼓励多种不同见解的存在，反对教师代替学生思维。
    而我们中国教育侧重于求同思维的培养，在考试的时候，考核的重点常常是学生的知识储备，客观试题几乎充斥于各科学科，考察学生的答案是否和考试标准答案一致，侧面的引导了学生要和教师规定的唯一答案要一致。
    我们可以把这种现象说成是：美国教育强调个人，中国教育则强调尊爱他人。
    通过这节课我觉得我们是不是应该做个的比较，因为只有才能借鉴，才能提高。
    1、教学内容的比较
    美国的教学内容十分的活跃，比如语文课根本就不像是语文课。体裁之多、内容之广，方法之活都是中国语文课本无法比拟的。我国的教材相对于美国来说，就枯燥的多了。因此，我们可以借鉴美国教材注重知识面上的拓宽，轻视对知识深度的过分挖掘；重视对学生的实践能力、动手能力的训练，轻视对知识的死记硬背；重视学生学习自主性、独立性和创造性等培养，轻视求同思维的过分培养，从而对我国教材内容、方法等方面进行改革。
    2、课堂教学形式的比较
    美国课堂氛围自由、宽松，上课期间学生可以随意走动，自由辩论，表达自己的观点，是典型的以学生为主的教学模式。而我们的课堂教学，课堂容量大、要求高，课堂氛围比较严肃。这样虽然给学生打下了系统扎实的基础，但同时也带来了课堂不活跃，老师讲得多，学生思考得少的弊端，典型的以教师为主的教学模式。因此，我们可以借鉴的吸收美国教育的模式，形成具有中国特色的教育模式，改进传统的课堂教学，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造性思维和发散性思维。
    通过这节课的教学我们可以看到，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国现在的教育方法并不一定就完全的适合中国的教育。因此，中国的教育必须是建立在适合中国的国情基础上的，它反映的是中国的社会文化内涵。最后我还是想说：“适合的才是最好的