通过参与教育部组织的中小学班主任远程培训项目和学习，特别是聆听了教育部陈小娅副部长的讲话、基础教育司副司长高洪同志和魏书生等教育专家的辅导，使我深深的体会到，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任是学校教育工作中极其重要的育人力量，在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。他肩负着培育一代又一代人才的重要任务，所以，作为班主任教师就要时刻规范自己的教育教学行为，履行好自己的班主任工作职责；就必须外树形象，内强素质。在工作中，以育人为根本，以关注学生的发展为核心，用科学的教育方法对学生进行因材施教。

一、规范行为 履行职责

在以前的工作经验和工作接触中，使我感觉到一些班主任的工作行为不十分规范。主要表现在：有借批评之机挖苦和讽刺学生的；有侮辱学生人格和漫骂学生的；有体罚和变相体罚学生的；有借故向学生索要钱和物的；有的只关注少数尖子学生，而忽略全体学生的；有的只注重智育的，而忽略德育、体育、美育的等等。凡此现象都是属于不规范的行为，甚至有的是违法行为。因此，要想作好班主任工作，就必须改正这些不合乎规范的现象和行为，要真正作到为人师表。这是由于班主任的工作性质：“班主任与学生接触多，沟通机会多，交流便利，加上学生对班主任的信任和崇拜” 所决定的。对于学生来说,班主任是他们最亲近的老师,学生对班主任的称呼从来都是“我们的老师”,而对其他老师则称呼其“某学科老师”，从这一点也能看出班主任老师对学生的影响是很深的，甚至会影响学生的一生。所以只有班主任规范自己的教育行为，履行好对学生的教育职责，才能作好学生的教育工作。新时期班主任工作职责，在教育部2006年下发的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中已做了明确规定，在这里就不进行说明了

二、科学施教 关注发展

规范班主任工作行为，履行班主任工作职责，这只是对班主任工作最基本的要求，要想作好班级和学生的教育工作，还必须坚持以“科学发展观”的重要思想为指导，必须坚持“以人为本”的原则，必须贯彻“关注学生发展”的核心理念，用科学的教育方法来开展班主任工作。胡锦涛总书记在“十七大”报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”作为中小学班主任对开展教育工作更应该以“科学发展观”为指导，只有这样才能培养出德智体美全面发展的、合格的社会主义事业的接班人和建设者。那么，作为班主任如何开展工作才能逐步走向科学的轨迹呢？

第一、要科学施教，必须作到以人为本

要作到以人为本，班主任首先要了解本班的所有学生，掌握全体学生的学习情况、个性特长、心理状态、家庭情况、社会关系等情况，其开展的教育活动，应该面向全体学生，也就是在教育教学活动中使全体学生都得到发展。因为每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。班主任在教育教学活动中不但要关注学生的智能发展，还要关注学生的情绪生活和情感体验，更应该关注学生的道德生活和人格养成，使班级不仅是学科知识学习的殿堂，更是人格培养的圣地。

再者，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是还有着丰富个性的完整的人。独特性也意味着差异性，作为班主任不但要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是因材施教的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜和开发，使每个学生都在原有的基础上得到全面而有特长的发展。从这个意义上讲，珍视学生的独特性和把学生培养成具有个性的人，应当成为班主任工作的一个基本任务，也是教育工作的一个基本规律。

第三，班主任要和学生建立平等和谐的师生关系，要帮助学生建立融洽的学生关系，要协助学校建立畅通和谐的家校关系，要同学生一起营造健康文明、积极向上的学习环境。班主任和学生的关系、同家长的关系、学生之间的关系，学生的学习环境，是反映班主任的教育能力和班级管理能力的重要方面，也是影响教育教学效果的关键。平等和谐的师生关系、同学关系、家校关系，能使师生、同学、家校和睦相处、有效地进行沟通，有助于减少和防止问题行为的发生，有助于营造让学生感到愉悦快乐的学习环境，能为学生的可持续发展创造条件。所谓“人心齐，泰山移”就是这个道理。

二、强化学习  提高素养

“班集体是学生成长的重要园地。”为此，班主任要想作到科学施教，就必须加强学习，不断提到自己的专业素养。通过学习我觉得新时期班主任应具有以下几方面的专业素养。

第一，班主任的教育行为、语言要规范。长期以来，由于受传统教育的影响，班主任在人们心目中大都是一种“说教”或“严师”的形象。究其原因，不外有两种，一种是受社会环境的影响，一种是班主任自身专业素质不足造成的。前者相信随着以素质教育为核心的现代教育理念的确立，必将得到逐步改变；而后者，则需要班主任自觉提高和完善，要提高法制意识，依法进行执教，避免体罚或变相体罚学生。教师在教育过程中，要严格自律、言行一致、以身示范，要言教与身教并重，时刻自省，提高修养，要自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为，要尊重学生的人格，要春风化雨、和言细雨，要注意语言的准确性、肯定性、鼓励性、引导性，教育语言中要充满关切、爱护、期待、诚恳和尊重，真正作到为人师表。正如美国著名的教育心理学家吉诺特博士所说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败，我是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主要原因。身为教师，我有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。”

第二，班主任要具有渊博的学识和高尚的师德。所谓学识就是指学科专业知识、相关学科知识、科学文化知识、人文审美知识等等，他们构成了班主任的整体素质，正所谓“学高为师，身正为范”。作为教师（班主任）的，最让学生佩服的是老师（班主任）的渊博的科学文化知识深厚的文化底蕴，学生敬佩你，就会“亲其师”、“信其道”。每一个班主任都知道，班主任对学生的影响是潜移默化的。所以，班主任要具有高尚的师德，要时时处处作好学生的表率。要用“爱”包容学生，要爱生，要爱生如友、要爱生如子、要爱生如己。

第三，班主任要会精选、培养、信任班干部。一个优秀的班级，必须有一批有能力的团结在班主任周围的积极分子，并组成班级的核心，有了这个这个核心才能带动全班同学去努力实现班级目标。要作好这项工作，班主任要有目标的选贤任能、要知人善任，要充分信任、要激发他们的工作热情，使他们乐管、爱管、会管，培养一支过硬的班级干部队伍，并能达到学生“自治”的程度，从而真正解放班主任，锻炼学生。

第四，班主任要会与学生一起建立班级的奋斗目标和班级制度。班级的奋斗目标是班级成员的共同理想和前进的方向，也是班级发展的方向，它可以最大限度地把自身融入到班集体中去。班级制度的制定要有利于学生的成长，有利于班级目标的实现，有利于学生创新思维和创新能力的发展。在共同奋斗目标的激励下，在班级制度的约束下，同学们产生积极向上的强烈愿望，作到心往一处想、劲往一处使，逐步形成一个团结向上的班集体。班级没有奋斗目标就会失去前进的动力。所以一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程就会产生梯次的激励效应，形成强大的班级凝聚力。

第五、班主任要会和学生交朋友。有句话说“抓在细微处，落在实效中”，班主任只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是在细微的管理中还应该充分发扬民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会充分调动每个学生的积极性，形成民主管理氛围，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。因此，班主任要走下高高的讲台，融入这个集体，成为学生的朋友，班级管理才能收到实效。在管理过程中，要对学生充分信任，要合理放权；要走进学生，还要和学生亲密有度。例如：教育专家魏书生老师的“分级管理制”，把班级分成四级管理，一级是六名班委，负责全班各大项工作；二级是组长，分管本组的学习、劳动、卫生；三级是课代表，负责本科的学习情况；四级是职责长，负责各小项工作，如“灯长”“炉长”“门长”“窗长”“创作组组长”等等，把班内的大小琐碎工作都分配到每个人，发挥每个人的长处，使每个人都是班内的主人，作到“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。”收到了很好的民主激励效应。同时在你走进学生的时候，别忘了你是老师，要对学生“宽”“严”有度。

第六、班主任要具有培养正确的舆论、建立良好的班风的能力。班风是指：优良的学风、文明礼貌之风、自觉遵守纪律之风、正确的舆论之风、团结友爱之风、积极进去之风等。一个优秀的班级要形成正确的舆论和良好的班风去影响和制约每个学生的心理，去规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。要形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。要形成这一风气，必须从每一个层面入手，进行严格要求和训练，班主任还要言传身教才能形成。

第七，班主任要具有组织丰富的班级活动，把班级建成学生的乐园的能力。班级是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织，只有每一个班都能很好地开展教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。为此，要使班级活动起来，关键要体现“活”和“动”两个方面，“活”是指班主任的思维方式要活，活动的内容要活，形式和手段要活，用这种“活”的方式吸引学生主动自觉参加，从而激发学生的求知欲望，满足学生的身心发展的需要。所谓“动”就是在活动的过程中让学生动起来，既要动脑，还要动眼、动口、动手。如：开展班、团（队）会活动，板报、墙报活动，文学积累、学科竞赛活动，各类艺术活动、文明礼貌教育、尊老爱幼教育、团结友爱教育、热爱集体教育以及结合节日举办各种教育活动等。通过这些活动不但把班级建成了学生的乐园，而且能让学生的身心得到健康发展。

第八，班主任要尊重学生家长，并与其保持密切的联系和正常的关系。班主任与学生家长的联系基本有以下几种方式：一是家访，家访的目的是到学生的家里向学生家长通报该学生在学校及其他公共场所的表现，了解该同学在家的表现；二是约到学校面谈或电话沟通，对于个别学生的急于解决和沟通的问题可采取这种方式；三是召开家长会，开家长会是沟通学校教育和家庭教育的一种方法，它为家长和学校提供了难得的交流与切磋的机会；四是网上沟通，在信息时代飞速发展的今天，班主任与学生家长的沟通又多了一个渠道，要充分利用好这个渠道。但不管是哪一种形式的沟通，我们在沟通时，首先要尊重学生的家长，学生涉及到千家万户，学生家长的文化修养、家庭的经济状况、社会地位也就千差万别，我们做教师的不能因此而高看哪一位家长、小看哪一位家长或看不起哪一位家长；其次要真诚地对待每一位家长，要多关心、少批评，要谦虚、不要傲慢，要多指导、不要邀功，更不能向家长告状。要善于调动家长的积极性，积极引导家长与自己配合，共同作好学生的工作，让家长对自己的孩子有信心。

第九，班主任教师要认真贯彻落实学校的各项工作。班级是学校教育教学的基本单位，是学校为了达到预定的教育目标，按照一定的制度建立起来的有计划地执行教育管理和教育职能的正式群体。也是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵。所以，班主任是学校德育工作中的中坚和骨干力量搞好班级管理实、实施有效的教育、认真贯彻落实学校的各项工作是班主任的重要职责。

第十，班主任要具有协调能力。协调各方面的力量共同作好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。和科任教师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协调好科任教师作好工作，也是班主任职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。因此，只有班主任与科任教师搞好关系，才能正常开展各项班务工作，也才能组织学生开展好各项活动，搞好学习。

第十一，班主任要具有健康的身体和心理素质。班主任是一项十分辛苦、繁杂的劳动。没有旺盛充沛的体力和良好的心理素质做保证是难以胜任的。面对每天一系列的工作和生活的压力，如果班主任没有充沛的精力和健康的心理去处理和对待，是很难适应班主任工作的。人们常说“教师无小节，时时在育人；学校无小事，事事在育人。”因此，班主任在工作的同时勿忘保持身体健康，勿忘有一个正确的健康的心态去对待同事和学生。只有这样才能更好地完成各项工作任务。

第十二，班主任要学会反思。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。因此，班主任要时刻更新自己的教育理念，并学会自我调整、自我构建，经常性地反思自己的工作过程、工作方法、工作效率和效果，反思自我实践中所暴露的问题，来培养自己追求更高的人生境界。教育专家魏书生老师曾经说过：“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”所以，班主任应该充分地认识到自我反思的重要意义，学会反思，在反思中不断进步和成长。

3、要科学施教，必须掌握科学的教育方法

班主任工作需要讲究方法。但班主任首要的工作是作为“学高为师、身正为范”的老师对学生进行教育在对学生教育的过程中，要变“堵”为“疏”，变“禁”为“开”，变“压”为“服”，变“灌”为“导”，变“罚”为“奖”，变“训”为“启”，变“控”为“放”，变“推”为“引”。

如：在《李宗仁归来》这本书里，有一段很有趣的话：“人不能够从八十岁向一岁活。如果能够从八十岁向一岁活的话，那么我敢肯定，二分之一以上的人类，都可以成为伟人。”这话类似格言，有点人生哲理蕴涵其中。教育专家魏书生老师抄给了他的学生们，同时问同学们“这句话对吗？”

同学们说：“对呀。”

魏老师又问：“为什么说它对呢？”

学生七嘴八舌地说出了其中的道理：“人活到八十岁，经验丰富，什么都明白了，他知道了这一辈子哪些是无效劳动，哪些是弯路。他用这个时候的人生经验指导自己，再去重新活一遍，当然干有效劳动，怎么能不成为伟人呢？”

魏老师说：“话是这么说。但是咱们谁也无法违背大自然的规律，不能倒过来活，还得正着活呀。不过，从这句话里，我们可以得到一个启示：就是我们应该站在八十岁的角度上来计划一下自己今天的生活，使我们在今后的岁月中朝着一个明确的目标走去。”

在此基础上，魏老师要求学生制定出自学计划和自我教育计划。这个计划要分四个部分：

第一，   在德、智、体、美、劳方面终生要达到什么目标；

第二，   10年内做完哪些事；

第三，   一年怎样度过；

第四，   一天24小时怎样安排。

   有了这个计划后，魏老师还要求学生将落实的情况统计在一张大表之内。这张大表，竖着13个格，一到十二个月加全年统计；横着五大块，德、智、体、美、劳，在每个月里都要填上具体数字。

   魏老师就是这样引导学生安排自己的今天，计划自己的明天的。

   我们班主任老师除了向教育专家魏老师学习外，还应该掌握一些具体的工作方法。如：说理教育法，就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明变是非、形成正确的观点的一种工作方法；激励法，就是激发人的动机和内在动力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程；榜样示范法，就是以榜样的人格力量、非凡的成就等引发学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望；角色模拟法，就是通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范；暗示法，就是在无对抗条件下，，用含蓄、诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，从而诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。当然，“教育无定法，贵在得法。”借用《班主任之友》杂志上的一句话就是“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”

三、强化培训 提高素质

教育部副部长陈小娅在2007 年万名中小学班主任远程培训项目讲话中指出：“在整个中小学教育教学工作中班主任工作非常重要。从教育事业看，基础教育战线贯彻党的教育方针、培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的任务，都要通过中小学教师特别是班主任面向每一个学生教书育人来实现。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具有影响力的指导者。”

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是教育教学任务的直接责任人，是校长工作的有力助手，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因此，加强中小学班主任培训是全面贯彻落实党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是深入落实新时期素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是全面提高中小学班主任工作能力和水平，促进基础教育改革与发展的重要举措，是在教师培训工作中落实科学发展观的一向重要措施。

强化班主任培训的目的，就是要提高班主任科学育人的能力和和水平。要使班主任作到科学育人，首先要加强对班主任进行师德、世界观、人生观和价值观的培训。班主任工作的核心是育人，要把学生培养成为有远大志向、高尚情操、优良品德、良好习惯的中国特色社会主义未来的建设者，教育者本身就必须明确正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，忠诚于党和人民的教育事业，树立崇高的职业理念和坚定的职业信念，不断提高教书育人的本领，满怀热情和真情的教育和引导学生。其次，要加强对班主任进行新时期班主任工作理念、工作方法、工作艺术等方面的培训。通过培训使班主任把握中小学生的教育规律和成长规律，尊重中小学生的人格、多理解、多关心、多帮助、多维护，既教育人又服务人，不仅把学生作为教育和管理的对象，而且把学生作为自己的朋友和亲人；通过培训使班主任能够尊重中小学生的年龄特点，作到因势利导、循序善诱；通过培训使班主任尊重中小学生的认知方式和表达方式，在育人过程中体现知识性、科学性、娱乐性、趣味性，不要用成人的标准要求中小学生，使教育的内容入耳、入脑、入心；通过培训使班主任尊重中小学生的差异和特性，充分考虑他们的个体差异，不要按一个标准、一个模式、“一刀切”地简单进行教育。第三，要加强对班主任进行教育心理学等专业知识的培训。前面说过，班主任的核心工作是育人，要想达到科学育人，还必须使班主任掌握教育心理学、心理健康教育等方面知识。通过这些知识的学习，提高班主任专业理论知识素养，使班主任能够了解和掌握不同年龄、不同阶段的学生的心理特点，并根据理论和学生实际进行有针对性地、科学地教育行为，让学生在健康的氛围中成长。第四，要针对班主任的所缺和所需进行培训。由于教师自身素质的差异和学校办学条件、地区经济、城乡环境等方面的差异，也造成班主任自身的所缺和所需有所差异。所以在培训过程中还要根据班主任的需要进行施培，不能搞“一刀切”。只有这样才能使培训工作收到实际效果。

教师的素质得到提高和发展，学生的素质就自然得到提高和发展，公民的素质也就得到提高和发展了。这是千秋大业呀！

附：本文参考了田恒平主编的《班主任理论与实务》和由中央民族大学出版社出版的《班主任工作手册》等著作。

吉林省公主岭市教师进修学校  刘海君                       

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