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利用教师博客开展网络研修，促进教师专业发展
作者：郭连兵    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-16

二、推出实战技术策略组织教师建立博客
    我市教师已经经历了信息技术基础培训，在网络技术上有一定的发展，但不是十分成熟，他们急需一种技术来支持他们的教育教学，以前的培训我们是基于技术的培训，很难达到技术与知识整合的目的。正是这个原因，我们改变了培训策略，以吉林省教师博客网（http://blog.jledu.gov.cn）为基础网络，开展了教师建立博客实战培训。
    为稳步做好教师建立博客工作，四月，我们先行在进修学校教研员中开展建立博客试点工作，在花山中心校对教师进行了现场培训，通过即时通讯软件对东北岔小学进行了远程培训。五月，建国小学、大湖中学、桦树中学、大湖小学、新市小学、河南小学开展了校本培训，取得了初步成效。
我们于六月在英特尔未来教育培训人员中开展建立博客活动，以《关于开展“英特尔?未来教育”项目跟踪培训的通知》的形式，对2006年参加“英特尔?未来教育”项目培训的90名教师进行跟踪培训，以教师所教课程内容为基准，撰写单元计划、教学实例和教学反思，既有理论高度又有信息技术与课程整合的实例。在吉林省教师博客网（http://blog.jledu.gov.cn）注册博客，然后加入“英特尔未来教育”群组，在博客上发布上述三个材料。
    在开展博客研修的过程中，每位教师都有一种成就感，这就是自我实现的价值，在博客日志评论或博客留言栏目，教师们都会写下评论，教师之间对同一个问题有不同的评价，达到了交流的目的。临江四中郭金铸老师在听取上海班主任讲学团到临江的讲座后，写出感想发布在博客上，他说：“班主任工作做的好，做的细，做的有方法，关键是对孩子有爱的那个执着劲”，引起了广大教师的关注。
由于教师原有的文化结构与网络文化结构存在着差异，还有技术方面上不成熟的原因，有些教师还不习惯以这种方式进行研修学习，诸如注册博客、发布日志、管理博客、签写留言、评论日志等，感觉到麻烦。对于这些教师，我们不是使用强制的手段来要求他必须如何做，而是通过要求由博客网络上报材料的方式暗示他必须要建立博客。从教师们每天建立博客的数量与发布的日志数量来看，是一个动态上升的曲线，说明博客网络研修的方式正在逐步为教师们所接受，也逐渐为校长们认可。 

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