教师节的思考

推荐文章

　您现在的位置：教育视点 >> 教师交流 >> 论文交流 >> 文章正文

教师节的思考

作者：谌业锋文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-9-12

　　教师为什么要成为研究者？
　　首先，教师成为研究者是时代发展的客观要求。教学系统是有教师、学生、教材、媒体等要素构成。其中教材即教学内容随着时代的发展和科技的进步要不断融入新鲜的血液，教师要更新知识结构，不断整合教材；新的课程开发国家把部分权力下放给学校和教师，教师即是课程的消费者，也是课程的开发者、设计者，这就要求就是应以研究者的身份进行课堂教学实践；教育的对象学生他们具有鲜明的个性、不同的智力水平等等，这需要教师因材施教，创造性地进行教育，开挖他们的智慧潜能，这些无疑都必须教师具备较浓厚的科研意识，要求教师在研究状态下工作。
　　其次，教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。一名师范毕业生由新教师成为合格教师，可以在实践中感悟或师于名师，而模仿和向老教师倾角是一条成为合格教师的捷径，可以少走弯路，缩短成熟期；而又基本胜任到名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。国内外许多教育家，如美国的桑代克、我国的陶行知等人，他们都是教师出身，但他们在工作中研究，在研究中工作，探索出教育的真谛，成为大教育家，被后人敬仰。
　　最后，只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的变为教育生产力。“教师即研究者”运动的积极倡导者藤豪斯谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何改进教学，或如何能满足课程规划。如果教学要得到巨大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”教师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念，使教育改革发展的先导和动力；还可以构建以生为本的高效的课堂创新模式，推进素质教育的进一步深入，教育研究的理想是，每个课堂都是实验室，每一位教师都是科学共同体的成员。

上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页

上一篇文章：浅谈什么是阅读能力

下一篇文章：浅谈心理健康教育中“自信心”的培养

网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

我来评论：

姓名：	*	E-mail：
评分：	1分 2分 3分 4分 5分
内容：

	[教学资源][组图]二年级日记教学系列叙事		[教学资源]初中语文背诵篇目(人教版)
	[论文交流]我对高中语文新课改的一点认识与尝试		[论文交流]论青少年犯罪的原因及预防
	[教学资源]2008年中考思想品德题型解题指导		[论文交流]浅谈校外科技教育与学校的结合
	[论文交流]学习力——哈佛大学校长		[教学资源]评课技巧
	[教学资源]教育研究方法七文献研究法		[论文交流]论山东素质教育的前景
	[教学资源]怎样备好一堂课		[教学资源]教育研究方法六调查访问法与问卷法