教师节就要到了，与往年一样，荣誉、鲜花依旧是个惯性主题。不错，在这个特殊的日子里，千千万万辛勤工作的老师们是有资格享受这些来自政府、社会、学子们的真诚祝贺的。但对每一位教师，笔者在表示无限敬意的同时，还想说，教师节也应是老师们“教格”锻造、观念涅磐的“反思日”。
第一，反思旺盛如火的教育功利。无须讳言，近些年，教师中间已表现出了较强的功利性和追求物质的欲望。比如教师有偿补课、过分讲究物质报酬、善待优等生冷落问题学生等现象，在一些地方屡禁不止就是明证。最近，胡锦涛总书记在接见全国优秀教师代表时讲到：“希望广大教师淡泊名利、志存高远”、“甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”所以，在这个祝福飞扬的日子里，广大的老师应该反思：在工作中，自己是否有过过分功利的行为，是否让教育形象受到了损害，是否违背了教师职业操守。
第二，反思自己的知识结构。当今，不少教师的知识结构已呈现老化状态，真正将心思放到更新知识上的不多。北京市海淀区教育科学研究所的一项调查表明：有半数以上的教师每天阅读时间不足半小时，有5.1%的教师几乎没有阅读；平均每人每年读书不到七本。从这一点上来看，老师们也不妨深刻反思：自己是否具备了“一缸水”和“活水思维”，是否具备“知识导师”和“兴趣点燃者”的能力水平和职业标准。
第三，反思教育批判精神的淡化虚化。。教师的“教”，在于用鲜活的思想和争鸣给学生思维以放射性的扩展，敢于对各种既定结论大胆质疑，直抒己见，对各种不当行为激烈评述，这是传统知识分子“志士于道”的精神责任，也是人们述说的“社会的良心”。可现在，很多教师的批评精神已经萎缩了，在教育行政权威面前不敢言语，在校长命令面前不敢吭声，惟恐得罪了上级和领导，成了唯唯诺诺的“应声虫”。能期望这样的教师培养出“雄狮样的学生”吗？
