网络时代就这么不知不觉地来了，就像汽车社会的到来一样。电脑普及之后，很多人基本选择用电脑打字，那么，在电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学？我认为答案应该是肯定的。写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。

一、能端正态度，磨练意志

俗语有云：拳不离手，曲不离口，学书如学拳，写字一开始就要学会规范的姿势。头正、身直、臂开、足安。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾；身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。至于执笔的姿势，则有更加详细的要求。

良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。王夫之说：“知之非艰，行之唯艰”，只有长期坚持，始终如一，才能养成习惯。这就需要我们的学生不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到精神贯注，力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。

姿势如此，练字亦如此，古代钟鹞学书，划破被里，智永写字，退笔成冢。

简单的一个横画，落笔要重，行笔畅，收笔顿。学生在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。于是便在不断的练习中不断生成和增强了对运笔的体验。学生反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，学生在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。

学生如若能在各科作业中也能做到一笔一画，端端正正，那么这种一丝不苟，认认真真的态度，将会自然的融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。反之，如若一开始就不好好写字，那么对于学生的成长，是极为不利的。

二、写字能提高审美，了解汉字

中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。  而且它将将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
    初入学的新生，通过一个阶段的写字训练，对汉字逐步形成了一种正确的认识，在学生的心目中逐步积淀了对汉字美感的情愫。而有经验的老师，则经常注意训练学生对笔画的审视。“你觉得哪个字写的好？”，“你认为这个字该怎样写才更美？”

小学低年级的小朋友，非常重视老师的评价。他们不仅想把字写得端正、匀称，还要逐步提升到写得漂亮。经常有同学会问老师：“老师，你看我这个字写得好不好？”“老师，这个捺有脚对不对？”“最后一笔是写长点好看还是短点好看？”

有些学生不光自己会写，还会对比对比发现，如“张老师的字比王老师的字写得端正。”“我班王鸣昊的字写得最好。”这些提问与发现，不仅激发了学生对汉字美的体验，而且提高了学生对学写汉字的兴趣。

到了中年级，学生开始练习用钢笔写字，一开始，他们特别在意正确的执笔和运笔方法。常常会用手腕玩味老半天才敢下笔，写毛笔字时更是认真，从描红到仿影，从各种常用偏旁的写法到偏旁在字中的搭配关系，都是学生练习的内容，在不知不绝中，学生的审美能力有了进一步的提升。

到了高年级，学生则可更加深入地静观默察和揣摩玩味，让学生在写字的欣赏过程中形成自己的理解，领略汉字的结构美、整体美和风格美。

写字的过程，就是一个不断比较、分析、综合、判断的过程，学生在写字的过程中对汉字的空间感，结构特点，笔画规则等不断认识，深化，对汉字的理解能力得到加强，书写能力也会随着欣赏水平的提高而加强。

三、能陶冶情操，学会做人

古人云：“字为人之衣冠”，“心正则笔正”。写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。在当今的独生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事独断专行。而写字，因其是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，因而它对学生陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有不小的作用。  

中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森曾呼吁：无论如何也不能砍掉或大大削弱小学中的写字教学。小学阶段学习写字是至关重要的一件事，不能掉以轻心。

由此可见，写字教育在素质教育中的重要性。更何况，我们的东邻日本，从小学到初中，都把写字作为必修课，注重书法教育关系着国民素质的内容，甚至写入了日本的宪法。众所周知，日本的电脑打字的普及率比我们高的多，广的多，但他们却并没有因此影响到写字的成绩。

所以，我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。即使是在电脑普及的今天也应该有这样的意识。

四、写字是个人文化修养和民族素质的重要组成部分，是电脑所不能代替的

 常言道：见字如见人。能写出一手正确、工整、漂亮的好字，必定是经过了一番刻苦、认真的训练，这样的人工作起来也会有耐心、肯吃苦。我们中国的汉字、汉文化有着非常博大精深的历史。写个字，怎么起笔，怎样布局，要一丝不苟。教育孩子一丝不苟地写字，其实就是教育他们今后要一丝不苟地工作，这是素质教育的一个内容。书法是一门艺术。对书写者来说，书法可以表现自我，抒发情感，也可陶冶情操。对观赏者来说，从中可得到美的享受。 所以，书法历来被视为我们的国粹，是中华民族文明的一个标志。这一艺术，是电脑所代替不了的。就好比今天我们有了车、船、飞机等各种各样的代步工具，但我们不能不教（或不让）孩子走路一样，写字教学是不能不强调、不重视的。此外，写字是人们日常交际的需要，在很多场合下，也是电脑所不能代替的。

    五、重视写字教学，才能避免“提笔忘字”。

一项调查显示：在我国长期使用“拼音输入法”的用户中，有“提笔忘字”经历者超过95％。这是因为许多人长期在电脑、手机上“打拼音”，已经习惯了用拼音“代替”汉字。而汉字的特点是音、形、义紧密结合，如果长期只注意字音而忽视字形，到书写时就会“提笔忘字”。对小学生来说，识字和写字是密切联系、相辅相成的，把认识的字写一写，可以把生字很好地巩固下来，若是只认不写，大多会产生回生现象。虽然现在小学低年级提倡“多认少写”，但对目前暂时不要求“会写”的字，今后还是会向学生提出“写”的要求的。所以，在识字教学中，必须认写并重，不可偏废任何一方。   

综上所述，电脑时代仍需强调写字教学，这不仅是交际的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。为了更好地实施新课程，推进素质教育，我们必须按照课标的要求，不折不扣地完成好写字教学任务。

（责任编辑  橡木）