一、案例的定义

   “案例法”是研究者如实、准确记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分析、研究的一种方法。“教学案例”描述的是教学实践。“它以丰富的叙述形式，想人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

　　教师身边每天都发生着鲜活的生动的故事。这些故事让教师兴奋、激动、疑虑、困惑、热望、遐想。引导教师对案例进行分析可以帮助教师解决具体教学问题，促进教师学习理论，进修业务。教师在案例研究中研究自己，反省自己，自觉地调整教学行为；又可以分享他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。
    摘自《福建教育》 2003. 3 A

    一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者或教师的角度来描述的，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。`

　　托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将起分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”

　　在谈到师范教育的案例时，理查德说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学会上的典型行为、思想、感情在内的故事。”

    在上述定义中，虽然有这样或那样的分歧，但对案例的理解，有一个基本的共同点，那即使一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。这两者在一定程度上更多的是一种类似于小说的叙述方式。因此，我们说案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。
    ——摘自郑金洲《案例教学指南》

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