常常听到“创意”二字，依稀觉得迷茫，遂在电脑输入“创意是什么？”进行了搜索，看到这样的描述：创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是宏观微照的定势，是点题造势的把握；是跳出庐山之外的思路，超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方；是思想库、智囊团的能量释放；是深度情感与理性的思考与实践；是思维碰撞、智慧对接；是创造性的系统工程；是投资未来、创造未来的过程。从以上文字来看，创意似乎很深奥，似乎离我们的学习、生活遥不可及，但我想说的是，我们是将创意给复杂化了。创意其实就是学习与生活中那经意或不经意的一点小小改变，我们意识到了，我们尝试去做了，我们就有创意了。有了创意，我们的生活、我们的学习就一定有更多的惊喜和改变。

来看看身边的小小创意：

镜头1：邻病床是个7岁大的小男孩，长的虎头虎脑，甚是可爱。引人注意的不是他的可爱，而是他的平静，整个病房里的孩子不是哭就是闹，他呢，一直都在安静地吊瓶，尽管他手里还不停地玩这玩那。这使我感到特别好奇，小小孩童，居然不怕吊瓶，且能如此镇定？无意中，他和另一孩子的谈话解开了我的困惑，“我爸爸说，我是在增加奥特曼能量，不是在吊瓶，我才不怕呢？”。

镜头2：孩子10个月了，似乎对经常玩的手握小熊玩具开始厌倦，对玩具不是摇头就是将其丢弃。一日晨，再次将玩具递给孩子，奇怪的是孩子居然很高兴地玩了许久，原来我将玩具给拿反了，孩子握住的是小熊的头部，将手握处向上不停摇晃，这样的新玩法让孩子又有了新鲜感，这样的喜欢又坚持了近一个月的时间。

生活尚且如此创意，我们的教学更是如此。从事太阳底下最光辉事业的老师，每天面对的孩子是天真无邪的，他们的喜怒哀乐全写在脸上，毫无丝毫遮掩，要让孩子的心情阴转多云，进而入晴，需要小小创意。一句真诚的夸奖，一声轻轻的问候，一下轻柔的抚摩，可让孩子心花怒放，小小创意，就是这么简单。不同年龄阶段的孩子决定了不同的性格特征、心理特点，低年级孩童喜欢小小红花，喜欢老师的口头表扬，而随着年龄的增长，他们的需求开始逐步转变，他们需要鼓励，但更需要真诚，更需要挑战，意识到这一点，为人师者需要改变一些小创意，譬如在课前做个数学小游戏、适当增加挑战性训练、在课堂中运用幽默风趣的语言、多和孩子真心沟通交流、进行声、光、色的多媒体教学刺激等等，那样，你的孩子一定会更喜欢你、更尊重你！

有时，一个小创意可以改变孩子的习惯，甚至可以改变孩子的一生，我们何乐而不为呢？

（责任编辑  橡木）