让师爱绽放教育的火花

赵贤菊

师爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；师爱，是通向学生心灵深处的道路；师爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。

——题记

“让每一个学生都得到师爱，让每一个学生都抬起头走路” 这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。俗话说：“一日为师，终身为父”。孩子需象尊敬父母一样尊敬老师，师生之间如同父母，我们要象父母给孩子的爱一样无私、不求任何回报，让师爱绽放教育的火花。具体从以下几个方面谈谈：

一、充分利用语言的工具性，让师爱具体化。

语言是沟通心灵的窗口，作为班主任老师，掌握一定的语言技巧：观其言，察其行，探其究，知其人。这是不可缺少的。一次，几个老师在办公室里休息，本班学生黄肖，在电话里跟我请假，听着他沙哑的声音，和几声短促的咳嗽，我轻言对他说：“早晚天气变化大，要学会加衣服，病了就要及时看医生，这段时间你老是感冒，治病要彻底，这次即使好了也要再吃几天板蓝根巩固一下”，一旁的王老师说：“这些‘小杂皮’又请假”，她旁边的董老师说：“赵老师你脾气好，要不是王老师这么说，我还以为你对你孩子说呢，这么和颜悦色，这么有耐心”，我笑着跟她们说，他真生病了，声音沙哑还干咳呢。这孩子下午就来上课了，我问他是不是好点了，他说：“好多了，能坚持了”，我感觉很欣慰，尽管有的同学请病假是为了逃避上课，但因为老师的真心呵护，他能坚持来上课了，这就是爱的具体化——语言的魅力。

二、师爱是以身作责的作好学生的榜样，让学生在潜移默化中受教育。为师者身正为范，德高为先。因此，我从以下两个方面要求自己：

首先，是博览。知识是智慧的基础，不具备丰富的知识就谈不上教育的智慧，教师应该是博览群书的饱学之士，尤其是班主任老师，只有充分地吸取书中的营养，涉猎各方面的书籍，这样无论是在课堂上还是在课外，才有可能口吐珠玉，游刃有余，旁征博引，妙趣横生，从而给学生带来一路春风，才会受到学生的尊敬和爱戴。

其次，言行举止要做好楷模。老师总是孩子的模仿对象，我在上完《福楼拜家的星期天》这课时，我让学生用一段话描述自己最熟悉的一个人，要抓住特点来写。一个学生写的就是我，“我们的语文老师，她总是那么朴素，一双会说话的眼睛，总是很容易就看穿我们的心事，不用说话，似乎就能感觉她在和我们心与心的交流，我们都很喜欢她，甚至模仿她在黑板上写字的动作，说话的语气”，诚然，作为老师被她的学生模仿，应该是一件很高兴的事情，但是孩子对于模仿的对象，不是都很会选择，我们必须得做一个又红又专的值得学生模仿的好老师。

三、学会换位思考，以对学生的博爱代替对学生的惩罚。

记得学校政教的一位老师对我说：“你适合带A层次班级，因你以说服教育为主”，似乎B层次班级的学生就要靠武力来管教。其实，人无完人，这些学生差不多都有两面性，有些学生优点多一些或是明显一点；有些学生缺点多一些或是缺点明显一点，我总坚信他们都有善良的一面、可爱的一面。“世界不是没有美，而是缺少发现”。班上的张涛和王云两个同学，为了一句话，张涛动手打王云，王云一让张涛的手落在桌子上，被桌上冒出的钉帽划破了，我知道后，带他去医院上了药，回来的路上我们谈了很多，告诉他：“要懂得伤害别人就是伤害自己，危害别人时，你自己的心理会受到自己心灵的折磨，另外，你的行动也会危急到自己的利益”这是爱密尔·贝克特的话。他为此也表示很愧疚，并诚恳的对我说：“老师我错了，我不该和同学打闹，不该用拳头代替说话，更何况我作业完不成时他还主动帮助我，老师你放心我向他道歉、和他和好的”，是呀，“赠人玫瑰手有余香，赠人荆棘手有余伤。”他不好意思的笑了。

总之，“投之以桃，报之以李”。只要我们拥有“捧着一颗心来，不带走半根草去”的信念，把全部的爱和经力都放在我们的教育事业上，以身作则，博学多识，处处替学生着想，我坚信我们的教育事业会是一趟很愉快、很和谐，会有许许多多奇迹出现的教育旅程。老师们，让我们把爱心、智慧都倾注在学生身上吧，让一个个的奇迹在我们的学生身上出现，让师爱绽放教育的火花！