校园文化是学校历史传统，环境、氛围、校风、道德规范，规章制度，人际关系，及行为方式等因素的总和。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动，而且可以使校园生活得到丰富及每个校园人的精神，得以振奋和升华。因此，对校园文化的理解不能只停留在校园环境的建设，不能局限在物质建设而应全面的理解，应走出误区，摆正位置，构筑起具有自己“灵魂”的校园文化。                                                                                             

一、走出校园文化建设的误区。

校园文化建设现已引起学校尤其是校长的高度重视，但在实施过程中却不同程度地存在如下问题。

1、重摆设、轻教育

在很多校长眼中的校园文化已狭义为校园物质环境建设，所以他们往往着力于学校的绿化、美化建设，亭台楼阁、小桥流水、古树参天，环境是美的，但美中却缺少了一种“魂”，那就是精神。因为他们忽视了校园文化的教育性和管理性，作为校园文化它真正的内涵，是它的精神文化。简陋的校舍同样可以孕育深厚的校园文化底蕴。物质文化只是一种途径和载体，校园文化真正需要的是一种能形成传统、推向前进的精神力量，那就是“魂”。

2、重口号、轻载体

既然校园文化的核心是精神文化，但如何建设精神文化呢？有些学校就采用了最简单的方式——口号化。营造氛围用口号，思想教育讲口号，校园建设提口号，行为规范背口号。一切工作在口号中诞生，在口号中结束。殊不知，创建校园文化需要多种途径和载体，口号是需要的，但全是口号却是不需要的。我们需要校园建筑营造整体美，绿化休闲营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美，班队活动营造氛围美……

3、重共性、轻个性

有些学校搞校园文化建设善于“学习”和“借鉴”。人家搞什么，他也搞什么，根本没有考虑学校固有的传统和人文现实，人云亦云。虽然学校是社会的育人之地，必然要体现社会要求的必须共同遵循的教育管理规律，也就是说校园文化建设具有共性，但由于学校类型不同，发展历史和所处地域环境不同，校园文化的内部规划和建设内容又有各自的特性。因此校园文化建设我们不能人云亦云，既要把握时代特征，又要突出自己特色，要有自己的“魂”。既要让每一堵墙说话，每个角落都有美在闪光，又要让它说自己的话，说学校固有和为之发展的人性话。

4、重标新、轻挖掘

有些学校在校园文化建设中，也动了一定脑筋，各类制度、各类活动往往讲究标新立异，但有时候只是为标新而标新。“制度一大本，只是应付检查；活动一大串，只是流于形式”，一切工作只是点到为止，没有把标新融入传统，没有把标新内化为自觉行动，只是把载体当成了目的。其实搞校园文化建设，内容不在乎新潮，只在乎实在；形式不在乎花哨，只在乎实效。挖掘深化胜过标新立异。而有的学校搞校园文化建设缺乏制度性和规划化，点到哪里算哪里，一任领导一个思想，把校园文化的传统性搞得支离破碎。校园文化建设必须整体规划、有序推进，在继承中求创新，保证校园文化建设扎根于学校的教育、教学和管理活动之中。把校园文化建设与学生日常行为规范养成教育、创建文明学校活动结合起来，与学校布局规划调整结合起来，与学校优良传统教育结合起来，遵循封闭性和开放性相统一的原则，实施静态控制、动态管理形成自己的“魂”。

……

二、摆正校园文化建设的位置

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展必须摆正位置，要有正确的指导思想和明确的目标。

1、校园文化建设是教育传承和发展的需要

教育对象是有思想、有个性、有情感、有素质差异的人，一所学校的文化氛围决定了它所培养的学生的素质，精神和文化是教育的根，精神和文化造就了人类的教育。就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，而且这种陶冶是润物细无声的；就教师而言，教育的成功是教师对学生行为施加良好影响（感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发、能力的建立）的结果，而且这种影响始终是体现着以德育德的。

教育是一种氛围，校园文化建设是形成教育氛围的载体，是校园精神的凝聚和文化底蕴的积蓄与传承的需要。

2、校园文化建设是教师群体和学生群体互动的结果

在校园文化中，最基本的群体是教师和学生，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创建的文化构成了校园文化的整体文化体系。学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。要把师生员工看作是学校生活的主人，是校园文化的享有者和建设者。要注重他们互动的累积，要调动他们参与校园文化建设的积极性，让他们担负起自己动手、动脑，主动建设校园文化的责任。在参与与建设中受到良好的熏陶和教育。

3、校园文化建设是物质文化、制度文化和精神文化的有机统一

校园文化由物质文化、制度文化和精神文化三方面组成，精神文化是校园文化建设的目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进物质文化建设的必要前提。制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。三者是有机的统一，不能失之偏颇。要落实校园环境整洁、优美，富有教育意义；文化活动丰富多彩，富有朝气；校风团结、和谐、积极向上的校园文化建设目标。积极创设校园文化氛围，开展校园文化教育，加强校园文化管理，把物质和精神，传统和潮流融为一体。

4、校园文化建设是传承和创新的累积

学校随着历史的发展和社会进步，校园的物质文化、制度文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变。校园文化就是在这种不断扬弃，既封闭又开放、既传统又创新、既迂回又前进、既继承又批判中得以不断的累积。为此加强校园文化建设，必须继承学校固有的文化传统，既要一脉相承、延续深化，又要紧跟时代潮流，与时俱进。继承中求发展，继承中有创新，形成具有自我“灵魂”的校园文化特色，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深。

三、构筑校园文化建设的“灵魂”

1、校园文化建设的核心是精神文化建设，而精神文化的灵魂就是“学校精神”。离开了这个灵魂，校园文化就有如行尸走肉，学校应该在长期的校园文化建设中构筑起自己独有的“魂”。

2、学校精神不是一句口号，不是悬挂在橱窗中的一句标语，它是长期累积、逐步提炼、不断深化的潜形的内在力。好的“学校精神”具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一个校园人的集体感受日趋巩固和发展。好的“学校精神”具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进。同时对学校成员的心理发展具有保护作用，有效排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

3、学校精神的最高境界是爱。爱自己才会树立正确的人生观、价值观；醒目的校训是自己无形的鞭策，优美的校歌是自己心灵的和弦；爱学生才会形成良好的师德，才会有无私奉献的心灵，才会有孜孜不倦的追求；爱学校才会营造和谐的人际关系，才会有相互关心、相互沟通的理解，才会有团结互助、民主和谐的氛围。

4、学校精神需要不断提炼和构筑。校园精神不是说有就能有的，它是长期有目的有计划的校园文化建设的结晶；它是长期校风建设，思维方式、情感方式的培养，以及正确思想道德教育的成果；它是正确人生观、价值观，高尚师德，和谐关系的集中体现；它是历史的积淀更是未来的启示。 

校园文化建设需要自己的“魂”，需要构筑起既启传历史文化，又承接时代特色的学校精神。

（责任编辑  橡木）