挺住就是一切

       有何胜利可言？挺住就是一切！

                 ——黑格尔   

    写完题目和题记，我静静地坐在电脑前，盯着屏幕上仅有的两行字发呆，似有千言万语，又不知从何说起。先讲一讲晚自习发生的事吧：我在讲台上批改下午学生做的自测题，刚批了几份，就批出一位同学将要求给加点的字注音做成解词了，我觉得好笑：注音和解词都分不清。批着批着，一个，又一个，我笑不起来了。我决定先批这一题，看看到底有几人要眼喘气，结果很快就出来了：六个人。我将这六个人叫到了讲台前，狠狠地批了一通。当时我的声音很高，话语也很严厉，因为我满脑子都是：哀己之不幸，怒生之不争。当看到六人当中有四个掉泪了，我才让他们回去……

    现在想想，自己真是不该！不该用这样的方式来解决问题。我自责：为什么“不向学生发火”的信条就是守不住？有那么多好的教育方法不用为何偏偏选择简单甚至粗暴？

    我又想起自己上初中时，哥儿几个争论：世界上什么最厉害？有人说这有人说那，谁也不服谁，最后我们跑去问老师，现在想来当时那位老师像一位禅师，他高深莫测地说：孩子们，记住了，世界上最厉害的东西是时间。当时我们谁都没信，很失望地跑开了。现在想来，老师说的对，最厉害的东西是时间，最难做的事是坚持。该怎样教育学生？我懂。用正确的方式去教育一个学生甚至一批学生，我能做得到，用正确的方式去教育所有的学生呢？我不能做出回答。因为我怕事实也证明时间会把我的热情消耗殆尽。我曾经很容易地被这样那样的人和事感动着，并下定决心去做一个让别人感动的人，去做一些让别人感动的事，应了老人家的那句话：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。坚持一年半载可以，再长了就没把握了。把一件简单的事做好就是不简单，能历经岁月而痴心不改者就是英雄。这里面有直面人生的坚毅、壮士断腕的勇敢、咬定青山不放松的执著，甚至舍弃小我的牺牲……

    由此我想到了我们的新思考远程研修，集中学习的惊喜也好，分散研修的热情也罢，都不是最重要的，最重要的是：我们把这种学习和思考当成今后的一种行为一种习惯，融入到我们的教学理念中，延伸到我们的课堂上，指导我们的教学，不仅是眼下的一时半刻，而且是今后的漫长岁月。面对远程研修，如果我们只是跟着叫几声好、喝几声彩，只是做一名看客，或者简单的模仿着动一动以此证明我来过，而不是一名终生的实践者，那我们的研修又有何意义可言？因为我们的新课程改革绝不是给一件旧家具涂上新油漆，而是将新鲜的血液注入衰弱的病躯，我们应当是冲锋陷阵的第一线战士。或许我多虑了，但我真的想说：“各位！坚持住！”我想用先哲黑格尔的一句话来结束此文并与各位同道中人共勉：“有何胜利可言？——挺住就是一切！”