在教师培训模式不断变革的今天，校本培训以其自身独特的优势已成为当前教师培训中不可替代的主要形式。而远程教育又是对校本培训强有力的支撑。
      但远程教育要完成支撑起校本培训的大任，存在的困难不小。学校分布比较散、学习时间不集中、学习地点不确定、操作计算机的技能水平不一致等因素，都给远程教育的管理带来一定的难度。组织不当、措施不力，就容易出现“放羊“的局面。作为教师继续教育培训机构，应该从以下几个方面去做。
形成一个核心，组建远程学习团队
      远程培训学员是分散学习，时间不集中，如果是“放羊式”的学习，势必严重影响培训的质量。我们具体做法是将参加远程培训的中小学教师编排成几个团队，每个团队不超过50人。每个团队配一名班主任，两名辅导老师，以班主任和辅导老师为核心，组建远程学习的团队。学习团队在班主任和辅导老师的指导和监控下有序地开展学习。如暑期培训班，我们将199名学员编排成5个学习团队，在班主任和辅导老师的指导下，要求在学习中做到四个统一：即统一学习时间，统一学习内容，统一评价标准，统一学习方式（看视频、写评论、发表文章）。团队之间实行三项评比：即点击数、评论数、发表文章数三项指标的评比。指导老师和班主任及时掌握自己团队的学员学习情况，督促学员上网学习，完成作业。从而使整个远程培训时刻处在班主任和辅导老师的指导和监控之中，团队之间互相竞争，争先恐后，你追我赶。使整个远程培训按照我们的部署一步步有序推进，收到实实在在的效果。   
注重三个环节，强化培训过程管理
      远程教育的最大特点是不受时空限制，方式十分灵活。要确保培训质量，必须加强对培训过程的管理。我们的做法是注重三个环节，强化培训过程管理。
      第一、注重培训前的学习动员。主要解决三个问题：一是明确学习目的，激发学员学习的兴趣，调动学员学习积极性。二是明确学习要求。由教育局的主要领导宣布学习纪律。使每位学员都明确学习的要求，珍惜参加远程培训的机会。三是掌握参加远程培训的计算机操作技术，由技术员对全体学员进行远程教育的计算机操作技术的培训。
      第二、注重培训实施中的跟进与反馈。首先是抓好及时跟进的工作。辅导老师与班主任一道在网上收看视频课，阅读课程讲稿，同时对学员的学习情况进行监控，主要是组织学员收看视频课，督促学员完成网上作业、提交评论、参与讨论、发表文章，查看学员上网记录。其次是抓好及时反馈。网络的快捷灵活为我们的教学带来了极大的方便，也为我们及时反馈学员学习情况提供了优越的条件。一是及时批改网上作业。我们的辅导老师对学员提交的作业进行详细的批改，指出优缺点，提出自己的见解，和学员进行交流。并且利用每天一期的班级简报对学员的作业情况进行反馈。优秀作业在网上展示，或者利用月通报将学员的优秀作业公布在学习指导栏，让学员享受到成功的喜悦。二是对学员学习的整体情况及时通报。远程培训的评价是让数据说话，学员的上网时间、发表评论数、点击数、发表文章数、参与讨论的次数等编成班级简报或一月通报及时在网上公布，同时将学员的优秀评论、优秀文章等编辑成册，下发到学员所在学校。以此表彰先进，鞭策后进，有效地促进了培训的有序进行。
      当然，远程培训的质量和其他培训一样，主要取决于两个关键性的因素，即最优化的课程资源和最优化的人力资源。这是毋庸置疑的，在此不再赘述。
(作者单位系湖南省宁乡县教师进修学校）