2007年秋季义务教育新课程远程研修

每 日 快 报

第10期

2007年10月2１日

主    办  教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室

中国教育资源服务平台(www.cersp.com)

主    编  刘  坚  蒋敦杰

执行主编  强  默  蔡 可  王锦萍

编    辑  远程研修办公室

课程团队动态

为了满足学员学习的需要

　小学语文和综合实践课程团队分别发出在线研讨公告

今天，小学语文和综合实践课程团队分别发出在线研讨公告。这两团队围绕本专题学习的内容，根据学员的学习的需要，将就以下问题进行讨论：

小语团队的研讨话题是：

话题1：教师辛苦批改习作，学生却对批语“冷若冰霜”。怎样让学生关注教师的建议，喜欢习作？（来源于0131班山东聊城李秀真等老师的提议）　

    话题2：怎么看待当前小学生作文中的“套、编、抄、背”现象？（来源于0121班山东滨州付之娥等老师的提议）　

综合实践团队的研讨话题是：

综合实践在日本。届时将邀请日本九州大学在读博士生易娜，介绍综合实践活动课程在日本中小学开设的有关情况，并与广大教师进行在线互动交流。

【聚焦课程主持专家】

小学语文主持专家付宜红：和学员们在一起

20日一大早，小语团队主持专家付宜红老师就率她的团队“进驻”平台了。他们按着分工，有条不紊地工作在平台上。有的关注着学员们的学习，随时解答着学员们提出的各种问题；有的做平台简报制作测试，为晚上做课程简报做好准备。付宜红老师做为主持专家身先士卒，全天都在平台上，和学员们在一起。她认真地对待每一个学员提出的问题，甚至连学员提出的平台操作方面的问题她都不厌其烦。她说，学习的时间只有两天，不要让学员因操作问题而耽误了宝贵的学习时间，我们要尽可能的帮助学员尽快进入学习状态。

本来，项目办并没有对团队主持专家做出点评作业的要求，但她却执意要在主持好团队工作的同时，抓紧时间阅读点评学员作业，回答学员提出的问题。而且每一个点评、解答都是那样的平实、中肯而有较强的指导意义。从下面的摘选中，可见她评论的简洁而精当，廖廖几笔，尽显平易的专家的风范。

教法和学法指哪些？提问者：袁菊辉 (小学语文 0108班 湖南岳阳(2))　

各位专家您们好！在我们备课的过程中，要写教法和学法，那么教法和学法指哪些？有没有具体的模式 。

付宜红(课程专家/团队)   2007-10-20 17:12 [回帖]

一般来说"教法"侧重教师一方的活动,"学法"侧重学生一方的活动。新课程的课堂更多的是师生互动、交流，有时就可以融在一起写。各地对备课教案的要求不同，没有具体的模式。

我的困惑提问者：沙玉梅 (小学语文 0103班 河北唐山(1))

现在的很多学生看到作文题就皱眉头（提笔写不出几个字来）。即便科举制度时期的那些考生,文章不好,也能写得长篇大论。我们今天的社会更加进步,科技更加发达,教育也更先进,学生更加聪明,为什么考场上的美文不多,敷衍了事的文章却比比皆是呢?

付宜红(课程专家/团队)   2007-10-20 17:02 [回帖]

今天的时代不好与科举时代相比较。.长篇大论的文章不见得都是好文章。尤其是科举时代，作文有很强的功利性。今天学生不喜欢作文有今天的问题，比如缺乏生活、指导不当、评价有问题等。个人认为去掉功利性，让学生真正感到作文对自己的生活有用，是改变这一现状的良策。

故事引路（文章内容略）作者：小学语文 0105班 河北唐山(3) 杜凌飞　

   　　付宜红(课程专家/团队)   2007-10-20 15:53 [回帖]

初次作文,杜老师把兴趣放在第一位,非常正确。用故事消除了学生初做作文的恐惧，值得借鉴。

让笔尖上流淌生活（文章内容略）     作者：小学语文 0138班 山东威海丁澜涛

付宜红(课程专家/团队)   2007-10-20 16:00 [回帖]

好的作品的确来源于生活。学生整天都是作业和考试，一定会影响对生活的热情。所以，这需要社会、家庭和学校共同为孩子营造一个好的\宽松的\多样的生活环境。

初中语文主持专家郑桂华：

在研修平台上勤奋着

做为专家，初中语文团队的主持专家很忙。近一个月来，每次项目办给她打电话联系时，她不是在上课，就是在外地讲学，忙得不可开交。然而让人难以置信的是，自从第三阶段学习内容――课程第四专题上传到平台后，郑桂华老师一直频繁地活跃在平台上，从14－20日发表评论达数十条，发表文章3篇。而这短短的三篇文章，每一篇的后面竟都跟上了长长的评论！她在《坚持》这篇文章中写出了自己这一段生活的节奏：

这几个星期有点乱。

   老父母从家乡来了几个星期了，还没有陪着出去玩过一次；儿子最近的作业完成得不好，老师打过几次电话了；多年的老朋友约了几次，到今天还没有安排见面；单位的一个报表说上个星期交，不能再拖了；还有某校的研讨活动，也不能不参加；后天4节新课……可是，这些事，这个星期天都不能做。因为有远程研讨——相信许多人都有同样的处境。

    的确，从开场锣鼓到现在，远程研修断断续续，每个人都是克服了难以想象的困难，放弃了不少利益，才陪我们熬到今天，这过半的行程，似乎前不着村后不着店的，怀疑和厌倦一起涌来，逼着你做出选择，就好像一万米跑到六千、七千，所有的力气几乎都用光了，放弃的理由有一千条，不放弃的理由只有一条：坚持！

    既然坚持到现在了，为什么不坚持呢？向那些还在坚持的人致敬，明天，真的就是我们的明天。

 　也许就是这种“坚持”下来的责任感把她拴在了平台上：然而从她的那一条条认真的、经过深思熟虑的点评上，却丝毫看不出她“有点乱”：

寻找生活中的灵感 （内容略）作者：初中语文0531 山东潍坊(2)丁建丽　 

郑桂华(课程专家/团队)   2007-10-20 09:37 [回帖]

丁老师的做法本身并不新鲜，但是丁老师能坚持这样做，这就很可贵了。我们常常希望找到一种管用的方法，而忽视了投入。我说的投入不一定是时间的保证，不一定是人盯人，而是教师对语文课、对写作指导活动的喜爱，有了它，你就会琢磨，会主动学习，就会去变着法尝试，就会有收获。其实，前人总结的提高学生作文兴趣的方法已经很多了，比如观察，写周记，比如办墙报，办班级刊物等。这些方法几乎一用就灵。但是如果要求老师做到每篇周记都写评语，哪个老师能坚持三年？更多情况下教师是在应付。像丁老师这样用心投入，问题就好办了。

浅谈作文教学中的真情实感 （内容略） 作者：初中语文 0528班 山东泰安赵洪波 　　

郑桂华(课程专家/团队)   2007-10-19 22:07 [回帖]

“要破除作文的神秘感”，说得好！作文是我们表达抒发交流的基本手段，我们自己不能作茧自缚。呵呵。

“怎样消除学生的写作恐惧心理？”　提问者：山东省淄博市沂源初中的吴秀新

郑桂华(课程专家/团队)   2007-10-29　07:56[回帖]

下面是我的一本作文指导里的一段话，可以供参考：

不少同学很害怕写作文。有人的平时很活跃，在班级在家庭说起话来头头是道，可是一提到作文就发愁，其实，这是没有必要的。一个人从两、三岁开始学说话，到十五、六岁的时候，他的语言表达能力已经比较完善了。我们经历看到这样的趣事，不少少年喜欢与爸爸妈妈逗嘴，成年的父母常常被自己七、八岁的孩子的顶得哭笑不得，这说明孩子的语言能力并不差。到了中学，在父母或同学面前，很多小朋友都会把自己遇到的事描述出来：先到了的那里，后到了那里，遇见了什么人，发生了什么事，结果怎么样，讲得有声有色，活龙活现。这其实就是记叙文。有的小学生向父母要钱买玩具，理由也会说得很充分：一能增长见识，开发智力，二能锻炼动手能力，三是同学们都有了，我也应该有，诸如此类，理由很多。再如学生不愿意做作业，想要出去玩，理由也是一大堆：学习的方式是多种多样的，读书做作业只是其中的一种，光读书要变成书呆子。学习要有劳有逸，劳逸结合，德智体全面发展。我们班里的某某同学不做作业，学习照样好，美国的比尔盖兹大学没有毕业，照样是世界首富……你看，这里面既有讲道理，又有摆事实，是一篇不错的议论文。所以同学们不要把作文当作“作”文，而应该把它看作象平常的讲话那样来对待。如果把生活当中的这种语言能力移植到作文里面，那么写作文就不是一件很困难的事了。

   小学综合实践主持专家沈旎：

研修开会两不误

　真不巧，今天是研修的日子，也是沈旎老师开会的日子，这是这是个全国性课程改革实验区的会，是研究综合实践活动的，作为专家，沈旎老师当然是会上的主角。但是在忙着开会、报告的同时，她心一直在牵挂着平台上的研修。中午，她终于有了自己的时间，她放弃了午休，做坐了电脑旁，认真地阅读点评着学员的作业。下面就是她精彩的点评。

如何指导学生表达活动结果如何指导学生表达活动结果  （内容略）作者：王振苗 (小学综合实践 0412班 山东青岛(1))　

 　　沈旎(课程专家/团队)   2007-10-20 14:15 [回帖]

＂根据内容选择结果表达的形式，充分利用教室＂这两点很重要，那么在实际的教学中，您是如何根据内容来选择表达的形式的呢？为什么而展示？仅仅是展示吗？这样的问题用具体的案例来回答可能更能说服力．

根据不同活动主题类型引导学生进行总结交流（内容略）作者：赵汉贞 (小学综合实践 0411班 山东临沂)　

沈旎(课程专家/团队)   2007-10-20 12:03 [回帖]

有一个相对稳定的汇报课模式对老师的操作来说，会有指导意义，但操作模式背后的实质是什么，比如，在汇报课上，如何介绍内容，老师的指导点在哪里？比如，如何来谈经验感受，如何引导学生进行交流等，有了模式，把握模式的内质以及突破这个模式成为当务之急。

也来谈谈细节（内容略）作者：赵景芝 (小学综合实践 0406班 山东滨州)

沈旎(课程专家/团队)   2007-09-16 14:35 [回帖]

突然想到一个问题,仅仅是老师应该注意过程中的细节吗?如何引发孩子们对细节的关注?我觉得这可能是问题的关键,因为对于一位老师来说"洞察秋毫"至少是件困难事,而且,在"秋毫"中仍需要判断,哪些"秋毫"是值得关注的.

　　结合以上案例，回顾自己的教学，如何把握过程与结果的关系？作者：宋金娟 (小学综合实践 0409班 山东济宁)

沈旎(课程专家/团队)   2007-09-15 14:51 [回帖]

在选用日本这个案例时,一方面强烈的感受到实施者的耐心,同时也感受到活动目标的明确. 您提出"被课时限制"的问题,我曾经和一位日本研究教育的博士谈过.在日本,也有着同样的局限,我想如果我们能让每一节课相对完整,关注课与课之间的连续性,明确活动的目标,也许情形会有所改善. "过程的过程"也是需要注意的,问题是我们对过程的形式的过于关注,往往忽视了其中更为重要的内涵及目标.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（项目办　王锦萍撰稿）

小综：一个也不能少

小学综合实践活动课程团队的跟班指导一直做得很好，每班都有一位课程团队成员负责跟班指导。研修开始之前，各团队成员就到平台上探班了，逐个班逐个班地查看学员参与研修的情况，发现交作业少、班级简报少的班级，马上与班主任、指导教师联系。联系不上的，还转远程研修项目办，请项目办联系区域负责人，尽快发动学员参与学习，真是期待一个学员也不能少啊！由于团队专家和老师的不懈努力，团结和吸引学员开展研修，小学综合实践活动课程研修的气氛一直很热烈。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（项目办　林静撰稿）

班主任指导教师之窗

渐入佳境    风采初现

——山东省滨州市小语0121班前三专题学习小结

刘红星

经历前天的慌乱，走过昨天的有序，再到今天的从容，我们0121班的研修学习渐入佳境、风采初现！截止到今天，小学语文秋季（全国）课程简报第一、二期录选了我班5位学员的学习体会和学习作业，其中张洪星老师的《“借花献佛”的语文课》、张莉老师的《开展各种活动，激发读书热情》在“锵锵千人行”栏目发表；崔兆海老师的《〈壶盖为什么会动〉教学片断》、马东山老师的《执教〈跨越海峡的生命桥〉教学片段》、穆振成老师的《〈秋天的怀念〉教学赏析》被“聚宝盆”栏目录用。此外，在大家的群策群力、全力支持下，我们班被评为“进步突出的班级”，这是对大家认真的学习态度、高涨的学习热情和优秀作业、精彩点评的最大肯定、鼓励和鞭策，希望我们全体班级成员精诚团结、再接再厉、奋勇前进、百尺竿头、更进一步，努力实现课程团队老师对我们班的评价——“前进的号角吹响了，滨州人正迈开时代的步伐向我们走来了！随着培训的深入，大家参与的热情高涨了！一份份记录着教育思考、心灵沟通的作业和交流，向我们展示了滨州人成长的最美的风采。” 

我的研修之乐

吴其林

小语0130班班主任

“吴老师，我的作业交上了吗？”“吴老师，作业可以提前交吗？”“感谢你，老师！”学员的询问，学员的请求，学员的回复，都让感受到了研修生活的充实与快乐。

没有工作的羁绊，没有工作的干扰，静心地座在办公室里享受研修之乐！

研修之乐，源自学习之乐。第一次作为研修班的班主任，我就提出了“远程研修，跑步前进”口号，让老师们快阅读，快反思，快评论，以一种外在形式迫使自已学习。同时我自己也享受着这跑步式的学习之乐，专家的讲解，给自己指明了方向，无异是雪中送炭；课程文本与资源的拓展，总让我享有知识的洗礼，写评论，既是对内容的总结，也是思想的生成。经典的课程简报，总能让自己亭受到百家争鸣般的经验交流与观点的碰撞。偶尔读到自己的文章或是对自编班报的评价，竟也如痴如醉，倍感欣慰。

研修之乐，乐在读作业，评作业之获。分散研修，老师们有了时间，有了思考，更有自学的时间，作业都是实践的总结，质量也越来越高。特别是本次作业，老师们对识字教学发表了真实的看法，我始终处于学员作业的真实、真诚、真情的感染中。我区韵语识字教学的论证，学生不良写字习惯的解读，传承写字的观点，抓好写字的做法，无不感受到语文教师的责任，教师之重任。写字对于时代，对于网络，决不能遗失，而是加强，再加强；抓实，抓实，再抓实，将根留住！

研修之乐，乐在充实。这了研修，我把上四年级的一双儿女锁在家中，告诉他们自主管理自己，不许打架！为了研修，我舍去了回老家帮忙干活的星期日；为了研修，我准时7点坐在办公室的电脑前，阅读点评，中午草草回家给孩子做饭，完成后就工作。儿子在日记中说我是工作狂，女儿批评我不关心他俩的成长，妻子数落我就知道自己的工作！啧啧，咱得充实，咱知道。

研修之乐，在乎于学习，在乎于充实，知我者谁？平台也！

学员动态

感激研修  爱上研修

2007年秋季开始的义务教育研修进行到第三期了，学员们对研修的情感、对研修的认识也越来越深入了。请看学员在本期研修的感言。

心灵感悟

李丽（小学综合实践0411班 山东临沂）

                 因为有所感悟，所以我们珍惜每一次研修； 

                 因为有所感激，所以我们甘心牺牲一个个双休； 

                 因为有所追求，我们义无反顾； 

                 因为有所作为，我们一天比一天更努力！ 

                 这，就是我的心灵感悟。

挑战自我

岳爱红（小学综合实践0417班 山东烟台）

    自从我踏入教师行列算起，自己也有十来年的教龄了;虽然自己所在的这所所谓的城区小学，处在闹市，但是我也是在近两年才听说有综合实践这门课程的，我们学校也是在今年才把它纳入我们常规的教学日程中去的。

一、走近综合实践课程。

说实在的，我走近综合实践这门课程最初的感觉，就向走近了一个茫茫无边的大森林，它让我感觉到迷茫，让我感觉前面好像没有一条清晰的道路让我能走进其中。

    综合实践活动，它虽然也称为一门课程，但与我所教过的语文、数学课根本是完全不同的。在教这门课程的时候，你既没有一个固定的课本来做参考，也没有一个成形的教学大纲来让你来做依据。还要让我来教这门课程，简直让我有些束手无策，我对它根本不了解，还怎么来教学生呢？

二、走进综合实践活动课程。

   为了开展这门课程，虽然我也在学校的图书馆查阅了大量相关的书籍；虽然我们学校也专门请来了城区关于这方面的教育专家来为我们进行了两次的专题讲座；虽然我也去欣赏了几节别的老师成功的综合实践活动展示课；虽然我们也去了这类活动开展比较成功的学校取经；也撰写过有关综合实践的论文，这之后，我似乎感觉到自己好像也有些知道了什么是综合实践活动课程，觉得它好像就是师生共同确实研究主题，然后学生通过一系列的活动来进行研究，在这个过程中会出现许多事先想不到的问题，老师和学生就是在解决这些问题的同时，在一步步的成长起来，提高自己分析问题，解决问题的能力。

    俗话说得好“实践是检验真理的唯一标准。”我也曾和孩子们共同选定了一个研究课题，但具体实施起来就不如当初想像的那么简单了。虽然事先也预料到在实施过程中会出现这样或那样的问题，但是走着走着，就感觉到自己迷茫了：我现在正在干什么？我干这件事的目的是什么？我做这件事的意义究竟何在？经过这一系列的质疑之后，往往就把当初雄心勃勃的气势消磨的无影无踪了，就这样当初要做的事情会不了了之地被搁置起来。

三、研修综合实践活动课程。

    非常感谢远程研修给了我进修的机会，让我能通过这次难得的机会，通过全国知名专家的引领，与全国各地的都是的互助，看自己能不能揭开综合实践这门课程上那层神秘的面纱，让我来看清它的真面目。

在观看网上视频的时候，就深深的有所感触。平时教学过程中，有时就在怀疑自己每天对学生教的这些内容：让学生学会几个生词，领着学生理解某个词的意思，还有理解一些诗句它的含意等等，这些对学生到底有什么作用？有时暗想，些内容其实当学生长到一定的年龄，随着自己的理解及知识面的增加，他们完全可以自己去理解了。看了多次讲座，有很多的感触和上面的相同。以前没有做过综合实践活动这门课程，以后基于对学生发展的考虑，也要实施起来。同时也深深感到综合实践活动要落到实处，仅仅靠一个人的力量是远远不够的，要充分调动所有学科教师参与的积极性。每一次的学习我总是带着疑惑进入，又带着新的疑惑出来，通过几次的学习后我给自己列出了几个具体任务：找到一本或几本课程标准教材；上完课后加上一些真实有用的教学反思；多与其它同学科的教师讨论；更多的去深入了解学生的想法，给孩子更大的发展空间、更多的自主权。

这次的学习，使我一步踏入了一个新的磁场中，认识了很多不平凡的人，鲜活的理念、真诚的态度、实际的指引无不给我以震憾，在这个磁场中，我体会着变革的痛苦，也体会着变革的欢乐！远程研修痛并快乐着，累并收获着！

我们是追梦者

高炳荣（初中综合实践0816班山东泰安）

我们是追梦者，闭目静思，梦为何物？

伸个疲惫的懒腰，揉揉迷茫的双眼，我们似乎明白—

梦是天地相连的地平线，整理行囊吧！

平台就是遮雨的花伞，她会鼓励你在风雨中满怀期盼。

梦是海浪翻滚的东海岸，扬起风帆吧！

平台就是指南的罗盘，她会指引你在大海中轻松行船。

梦是眼前巍峨的高山，勇敢翻越吧！

平台就是热情的双手，她会扶你在险峰中从容登攀。

梦是头顶无际的晴空，尽情翱翔吧！

平台就是展开的双翼，她会承载你在云霞中绽放笑颜。

我们拥有追梦的勇气和执著。

我们飞扬追梦的激情和信念！

平台是我永远的舵手和信赖！

研修感言顺口溜

张文刚（初中综合实践0816班  山东泰安）

综合实践怎么上，研修平台给你讲；

六大专题学深刻，别忘评论和作业；

学长补短同探索，实践课堂验所学；

水平提高笑哈哈，感谢平台和专家。

（项目办　林静供稿）

庆贺——48篇作业提前完成

方西河

（湖南岳阳(2)班指导教师）

到10月20日凌晨1点17分止，湖南岳阳（2）班就有48篇作业上交了。这是参加远程研修两个月来最值得庆贺的事。

“第一次参加研修，真是手忙脚乱。”提起研修，岳阳楼区朝阳小学的周银华老师还记忆犹新。也难怪，一切都是新的，加之打字速度不快，又要参加全区业务考试，每一个都是那样的忙碌。好在老师们的学习热情很高，总算克服了困难。到第二次参加研修时，老师们就熟练多了。之后，研修就自然而然地融入了老师们的生活。“打开电脑，我就要到研修平台去看一看。”岳阳楼区东升小学的李亮老师说。10月12日，她一上网就直奔研修平台，看完课程文本之后，就开始做作业。当天，她的作业就上交了。与她同一天交作业的还有岳阳楼区旭日小学的周玉林老师。像她们这样提前完成作业的人还真不少，到10月20日凌晨1点17分止，就提交了48篇作业。

收获——课程资源开发其实并不难

黄四军

(初中语文 0506班 湖南岳阳(2))

以前，在上综合性学习课时，我总觉得挖掘课程资源是很难的事情，要花费很多的时间与精力。这样一来，“心有余而力不足”好像就成为每一个教师自我安慰、冠冕堂皇的理由。经过这两天的学习，使我明白了，课程资源的开发并不是那么难。因为我们可以充分挖掘、利用老师与学生这在课堂上最直接、最近距离、最有说服力的两大资源。此外，再从课外去收集一些来补充。

在课堂上，教师要以一个平等对话者，朋友的身份出现，让学生畅所欲言。教师要充分调动学生的主动性和积极性，把要学生说变成学生要说，这是每一个老师要争取做到的。只有这样，我们的语文课堂才能焕发出勃勃生机，既进得去又出得来。张悦老师就很好地做到了这一点。起初，学生的心很粗糙，不愿说，也不愿唱，但是张老师并没有急，而是自己跳出来，唱起了《妈妈的吻》，无形中拉近了学生的距离，课堂气氛也就慢慢地活跃。还有，张老师带来了她外婆的腰鼓，这也是一个很好的自身资源。这是我感受最深的地方。我觉得我以后也可以借鉴一下。

研修第一天——五点体会

王仁岚

 (初中英语 0727班山东潍坊(2)) 

第一，提问题看课例理解透彻。通过看分结课例思索问题有理有据。

第二，专家教授的点评更让我体会到英语教学是一门艺术。

第三，通过下午的做作业，能很好的把今天上午学的及平时的教学体验能很好的反馈出来。

第四，通过网上互动点评，跟本班的及我省不同地区的老师交换了知识，取长补短。

第五，专家教授从微观上来剖析教学的全过程，让我深受启迪。以后在组织教学活动时，除了研究课标教材学生客观条件的基础上，还注意词汇语音语法句形阅读评价等微观的东西。

感动——一群可爱的研修人

郑小军

(小学语文 0108班 湖南岳阳(2))     

研修班的学习让我特别的感动，除了感动，还是感动。

1、被研修班的发起者感动。

这一项活动的发起使全国各地的老师走到了一起，一起在自己的研修领域讨论评说，说自己，评他人，在不断的说与评中收获了，成长了，进步了。不仅仅是教学方法上的进步，更重要的是教育思想上的成熟，也带动了一大批老师养成了一种学习的习惯。

2、被我们的班主任感动。

吴群累病了，还在工作，还在操劳；严霞、方西河也挑起重担，开始紧张的工作......

3、被我们的学员感动。

学员老师的学习精神可嘉，文章质量高，让我学到了一种精神。

抒情——菊花开了

陈效成

（山东菏泽 初数  0618班）

菊花开了

靠近你,远程研修

是在去年的秋天

我在网络的田野

和你

擦肩而过

只是惊鸿的一瞥

你菊花般一尘不染的美丽

便长驻我心间

菊花开了

相熟你,远程研修

是在这个秋天

我在网络的田野

和你

亲密交谈

一任时间的流失

你那菊花般高山仰止的娇艳

让我深深眷恋

菊花开了

亲爱的远程研修

你不就是一株朔大的菊花么

愈经霜雪

愈显得美丽娇艳

菊花开了

我多想摇摆成你身边的一株

日日和你相伴

夜夜把你依恋

愉悦——忙碌也是一种快乐的体验

张