主编：王如才          执行主编： 焦旭伟

          一、  今日聚焦

英语

故事教学法

赵香莲 小学英语 0307班 西宁城西 班主任 

http://acad.ghljj.com/article/64320.aspx

 故事教学法的好处多多，但首先我们不难想到，这套教学方法并不是适合于所有的年级、所有的老师，它对老师的要求较高。老师要有一定的表演能力，老师能够通过自己的表演感染学生。第二点，还要有的一定的课堂驾驭能力，因为据笔者观察，故事教学类课堂普遍比较活跃，若老师指令不当，或不能很好的控制学生气氛，课堂上就会混乱一片，学生将会是快乐的玩了，然后什么也都不记得，最终达不到教学目标。因此我认为重中之重，教师要根据学生的实际情况慎重地选择故事材料。

故事教学

王振龙 小学英语 0311班 山东滨州 班主任  

http://acad.ghljj.com/article/62143.aspx

故事教学更能帮助学生建立起一种外语的语感。在不知不觉中提高了学生的听说能力，逐步形成积极的学习态度，有助于学生语言面的拓展，促进语言能力的提高。故事教学可以给出学生比较广阔的想像和发展空间，可以满足不同层次的学生的求知欲和发展力。有能力的同学可以表演故事，再有能力的同学可以创编故事等等。学生很喜欢故事会。

语法教学

岳建梅 初中英语 0713班 山东东营 班主任  

http://acad.ghljj.com/article/62353.aspx

在你的作业中，你注意到了：1、情景、 语境创设的重要性2、操练的多层次，操练要适量、适度，应该留给学生领悟和内化的时间。3、让学生去自我发现，从例句中提炼规则，在观察与思考中掌握语法，确保语法教学的实效性。4、培养学生的语法意识。非常好！要注意：在操练的时候也要给学生创设真实合理的情景语境呀。

语法教学

谭筝 初中英语 0730班 山东烟台 指导老师

http://acad.ghljj.com/article/55700.aspx

在语法教学创设语境时应注意情景设置的真实性和有效性，同时在课堂上这种情景的设置切入要直接简练，不要过于冗长，让学生清楚地知道语境中运用的是什么样的语法规则，这样能提高语法教授的实效性。总结到位 ，理解深刻。

         二、学科速递

数学

教师“引推”莫如让先学生动手发现问题

朱明惠 小学数学 0201班 广西鹿寨 指导教师

http://acad.ghljj.com/article/59361.aspx

对林老师提出的培养学生初步的逻辑思维能力，中提到的“引推”，我认为先让学生自己动手，发现问题，再讨论交流，自己解决问题，是不是更利于培养学生的探究能力呢？

多有智慧的孩子！

何丽梅 小学数学 0203班 河北唐山(1)  指导教师 http://acad.ghljj.com/article/46767.aspx 

“我们买东西的时候钱多带一点没关系，如果带少了人家就不卖给你啊，所以我的时候一般是采取向上入的方法，就是58估算成60，44估算成45，加起来是105元，所以带100元不够。”——多有智慧的孩子！

初学概念，不必让学生穷尽其外延

马 刚 小学数学0227班 山东济南(2)  指导教师

http://acad.ghljj.com/article/68537.aspx 

同意。我一直强调要选典型事例让学生判断。我们有一个不好的追求：学习了一个概念的内涵，就要让学生穷尽它的外延——对小孩子可能吗？

考察时是不是可以把试题严格限定在平面上图形移动。因为，要想象，学了平移、旋转是要干什么？将来要用来证明的。

别被“发言热烈”所感染，忽视了学困生

李瑞娟 小学数学0241班山东烟台(2) 指导教师

http://acad.ghljj.com/article/22193.aspx

玩中学，学中玩，这是我们师生都期待的数学课。不过再这样的数学课上，教师一定不能被那种热烈的气氛所“感染”，只跟着发言热烈的学生走，而忽视了学困生。这样会造成学困生的课堂无收获。

通过动手操作促进学生对图形空间的感受

崔虹 小学数学 0243班 山东淄博 指导教师

http://acad.ghljj.com/article/62036.aspx

在教学过程中设计丰富的实践与操作的实践活动，给学生提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、摸一摸、画一画等活动，进一步在体验中学习，让学生通过实际操作和实验，获得关于图形的感性经验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联系。

让每一个学生都能有“我能行”的信心

李娟 0214班 西宁城中  班主任       

 http://acad.ghljj.com/article/55870.aspx

你在这节课中进行了探究学习，学生通过自己的艰苦努力与探索，探究出丰富多彩但有些是杂乱无章的结果。这些结果凝结着学生探究的辛苦，但却有错有对。这时候如果教师因势利导，对于正确的、合乎逻辑的结果予以充分的肯定，对于错误的甚至是不着边际的结果要巧妙地进行处理，注意保护这些同学探究的积极性和主动性，决不能武断的予以全面否决。要找出适当的契机给以鼓励，消除他们的心理障碍，使他们确信“我能行”。教师最终将规律性的结果准确的展示给学生，使学生们对照自己的探究过程，从中体味成功的喜悦，使他们有一种成就感、自豪感，增强他们对知识奥秘探究的信心与决心，同时深化对数学知识的理解。我想这样效果会更好，你说呢？

只要学生真正经历了有实效的操作这节课便是成功的

李晓东 0224班 山东德州(3)  班主任        

  http://acad.ghljj.com/article/69821.aspx

很有思想，你的担心可能是很多老师都担心的。我认为，低年级，只要学生真正经历了有实效的操作，动手了，动脑了，即使没有完成这节课的知识教学目标，这节课也是成功的。学生收获的是空间观念，过程与方法、情感与态度。这要比教师直接告诉学生强百倍。这节课完不成的目标可以再补，但适合这个年龄阶段的训练经历却无法弥补。退一步说，学生到了高年级会进一步认识。

操作活动需与学生思维活动有机结合起来

郭子平 0246班 山东东营  班主任     

http://acad.ghljj.com/article/46354.aspx

数学教学是数学活动的教学,空间与图形领域内容的教学,加强操作更显得重要,但要注意,需要将学生的操作活动和学生的思维活动有机地结合起来,真正将操作活动变成数学活动.

教师在反思中成长

彭巧燕 教师成长 1007班 广西鹿寨(1)  指导教师http://acad.ghljj.com/article/63316.aspx

班主任也是人，当然也会犯错误，班主任如果常常反思自己，其实你在言传身教中让学生也学会了反思自己，其实我们应该在反思自己中成长，在反思自己中进步。

初中数学引入研究性课题有划时代的意义

常传洪初中数学 0619班 山东济南(1)  指导教师 http://acad.ghljj.com/article/64310.aspx

初中数学引入研究性课题有划时代的意义，每位老师都应积极的认真对待，通过选择一些有意义的研究内容，用以改善学生的学习方式，学会自己获取知识的能力。

语文

多为孩子创造条件

杨晓瑛 小学语文 0112班 西宁城西 班主任      

  http://acad.ghljj.com/article/29199.aspx

孩子们的思维活跃，只要有足够的空间，他们的小脑瓜里有数不尽的奇思妙想，有些甚至是我们老师都预设不到的。在我们的教学中，就应该多为他们创造条件，提供空间，激发他们的思维。

教师要不断寻找水源

褚剑浩 小学语文 0115班 青海贵德  班主任  

 http://acad.ghljj.com/article/33696.aspx 

我认为，时时处处皆学问，教师要不断去寻找水源，不要再盲目的等待自来水的到来。要知道，小河没水大河干啊，教师如果不积累知识和发现总结教学手段，改变教学理念，那么孩子们也就会干涸枯竭的。

如何培养学生理解能力

罗世珍 小学语文 0116班 青海化隆 班主任         http://acad.ghljj.com/article/27355.aspx

这个案例中教师先从一般性词语的理解做起，然后结合具体的语言环境对词语进行更深入的理解，紧紧依托对表达诗词中心有重要作用的词语抓住了梅花的艺术特征。你选的这个案例对我们如何培养学生理解能力很有启迪性。可见你也对此做了较深入的思考。

读写结合

马如虎 小学语文 0117班 青海民和  班主任    

 http://acad.ghljj.com/article/57571.aspx

在阅读中，指导学生抓住课文中的典型语段进行仿写语段，即读写结合是培养学生写作能力的，掌握写作技巧，对小学生来说是最有效的途径。因为小学生的模仿能力是一生中的最强时期。

“听写”一环节设计巧妙

艾明英 小学语文  班主任         

 http://acad.ghljj.com/article/44939.aspx

细看课例，我觉得“听写”一环节设计巧妙。一检查了学生的预习；二听写形式灵活，有内容的引导，有偏旁的分析，有词语的理解。三听写与概括课文主要内容巧妙结合，在字词训练的基础上，培养了学生的概括能力。实在是妙！

与学生一起成长

薛霞 小学语文 0133班 山东临沂(2)  班主任   

 http://acad.ghljj.com/article/36680.aspx

与学生一起成长，与学生一起学习。让学生把学习当作一件快乐的事情，就如你螦说，教师自身利益首先要“硬”起来，要想给学生一杯水，自己首先拥有源源不断的活水。

课堂成败的关键

成秀 小学语文 0138班 山东威海  班主任     

  http://acad.ghljj.com/article/54391.aspx

三大块围绕“奇”字的设计很好，不过真正在课堂上实施时，那种美的享受如何让学生感觉到？那中画面美，语言美，如何让学生如何引领学生悟出？这恐怕是影响这堂课成败的关键。

情感的拓展

姜素萍 小学语文 0140班 山东潍坊(2)  班主任 

  http://acad.ghljj.com/article/62523.aspx

对于课外资源的拓展，石老师的思路很开阔，由火烧云这一种自然现象拓展到大自然中其他的一些学生熟知的现象，从某种意义上说，这属于情感的拓展。

确定恰当的教学目标

王新义 小学语文 0145班 山东淄博  班主任  

   http://acad.ghljj.com/article/29885.aspx

有效的阅读教学，确定恰当的教学目标非常关键。只有目标明确，才能使课堂教学不至于漫无边际，才能在阅读教学中，做我们应该做的事情。

课后让学生注意观察

张素芳 小学语文 0145班 山东淄博  班主任   

  http://acad.ghljj.com/article/57124.aspx

还可以结合学生的生活实际谈谈对火烧云的了解，也可以课后让学生注意观察，这样对火烧云会有更多的了解。同时也是方法的渗透、能力的培养。

综合实践

在实践中探索

明亮 小学综合实践活动 0408班 山东济南 指导教师http://acad.ghljj.com/article/47446.aspx

您能够产生强烈的自主学习的愿望确实是难能可贵的，作为教师的自主学习只有在教育实践中不断发现自己的不足，才会产生不竭的动力，因此，我们如果要持续发展，必然要不断地从实践中发现问题，总结不足，方有学习的目标与方向。：）

学会学习

李贵忠 初中综合实践活动 0801班 贵州盘县班主任http://acad.ghljj.com/article/55603.aspx

实践出真知，学生也需要亲身体验，从而学到课本以外的知识，从而改变习惯。从被动学习到主动学习，从不会交流到流利表达，从怎么到合作，从不会做事到会做人。

教师成长

合格的班主任

侯泰民 教师成长 1003班 青海互助(1)指导教师  http://acad.ghljj.com/article/63182.aspx

作为班主任，尤其是作为一名女班主任,我觉得必须慢慢教导学生懂得做人，懂得做事，学会学习。只要你把道理讲清，这些孩子还是很听话的，对学生一定要严格要求，但有些时候又得哄着他们，跟他们做朋友，要多体现人文关怀，只有软硬兼施，才能让他们服你。你实在是太辛苦了！

班主任是桥梁

杨永久 课堂教学1014班 青海湟中(1)指导教师  

http://acad.ghljj.com/article/65417.aspx

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

关于导师制

贾生石  教师成长 1015班 青海湟中(2)班主任 

  http://acad.ghljj.com/article/57965.aspx

导师制确实好，关键是要探讨中学的导师制和大学的导师制有什么不同，因为如果说一名大学教授指导一二十名学生的话，中学教师就要指导上百名学生。同样是指导，那么其辛苦程度、精力分配、指导的深入程度就要大相径庭了。中学实行导师制，还有许多值得思考、完善的问题。

             三、交流空间

一位优秀的老师

李荷英小学综合实践活动 0403班 湖南岳阳指导教师http://acad.ghljj.com/article/38081.aspx

童老师的确是一位很优秀的教师，但是特别年轻，不是老教师．我们学校的综合实践活动课程开展就是有一批这样的好教师．她是综合实践活动课程五年年级段教学的把关教师．她在开展综合实践活动课程教学的过程中，与教导处联系紧密，与老师交流频繁，与学生合作愉快．每个学期下来，老师和学生都收获了不少。

双赢

马西良 小学综合实践活动0406班山东滨州指导教师 http://acad.ghljj.com/article/53664.aspx

综合实践活动的“综合性”决定了它与其他学科都有着密不可分的关系；其“实践性”又使其他学科知识学的更活，用的更好，的确可称双赢。

紧跟时代步伐

王 霞 小学综合实践活动 0423班 山东东营指导教师 http://acad.ghljj.com/article/38148.aspx

我们一直倡导我们的老师要做科研型老师，王老师在这个问题上作了全面而深刻的阐述。要适应这个时代，要跟上新课改的步伐，我们要不断地全面地提升自己。真得要活到老学到老呦！

认真学习

张书喜初中综合实践活动0819班山东烟台指导教师  http://acad.ghljj.com/article/47610.aspx

你学习一定很认真，看了你的作业，我觉的培训对我们确实很有成效，你很注重培养学生的问题意识，让学生在实践中发现问题。

精彩简报

张文静 小学综合实践活动 0416班 山东威海班主任 http://acad.ghljj.com/article/45009.aspx

每期简报都认真拜读，精彩的内容、新颖的界面每次都给人不一样的感受。我看到每天的简报都是下半夜上传的，课程团队的专家们真是辛苦了，在这里表示深深的敬意

理论结合实践

于亮 小学综合实践活动 0411班 山东临沂班主任  http://acad.ghljj.com/article/54401.aspx

嗯，非常喜欢，不但提出如何使用现在的综合实践资源，而且结合实例，就如何利用现有资源提出自己独特的见解，非常好。

经验

谢波小学综合实践活动 0401班 贵州盘县班主任   http://acad.ghljj.com/article/48542.aspx

有感就发、有想就做

带着问题进行学习--科学解决

反思--带来成功

细心的评点

李菁 小学英语 0305班 湖南岳阳 班主任    

   http://acad.ghljj.com/article/60613.aspx

结合自己的教学实例进行细致的说明，很好。故事教学在教学设计、课堂组织、教学准备等方面肯定存在一定的难度，对老师也提出了更高的要求，但是我相信，有老师的热情与执着，一定能探索出行之有效的教学方法。

为学员叫好

宋纯杰 初中英语 0725班 山东威海 班主任  

  http://acad.ghljj.com/article/53329.aspx

在情境当中接触、体会、理解语法，才能学到能够活用的语法。本文对语法教学理解很透彻，真好！

感谢学员

于飞 初中英语 0716班 山东济南(2) 班主任  

  http://acad.ghljj.com/article/43910.aspx

总是见到你在深夜发出的作业，你是一个认真敬业的老师！

推荐优秀

钟淑英 初中英语 0702班 广西鹿寨 指导老师  

 http://acad.ghljj.com/article/50118.aspx

王老师可是我们县英语教学方面的领头羊，有许多优秀的宝贵的经验，希望你多给大家传授经验，使我们县的英语教学水平更上一层楼。感谢!

共同切磋

宋巧珍 小学英语 0321班 山东泰安 指导老师 

  http://acad.ghljj.com/article/50489.aspx

你的故事编得很好噢! 我也有一个关于颜色的故事: 小兔跟妈妈到街上看到许多气球各种颜色,小兔要一个red,yellow, ... 最后气球要得太多了, 小兔飘起来了, 妈妈让他放到气球, 有一次重复, red, yellow....哈哈, 交流一下吧!

及时的肯定

贾云飞 小学英语 0321班 山东泰安 指导老师 

  http://acad.ghljj.com/article/52366.aspx

这份作业还真是一个很好的启示呢,我们平时给孩子讲故事时候,总是会引发孩子去问许多问题,逐渐地培养了孩子主动提出问题的能力,从简单的"这是谁?""它们怎么了?""后来怎样啊"到"你会怎么办呢?"等,其实这些无不引证着一个事实,故事是循序渐进培养的过程.

为学员感动

李莉 小学英语 0317班 山东临沂 指导老师    

 http://acad.ghljj.com/article/39853.aspx

很高兴你能把文章放到平台上共享！看出，你是一位性情中人啊！其实，在我们生活中很多的类似的感人故事啊，这样的事情也许我们曾经历过，但我们没有心思去想，去感，去悟，等看到人家发表出来，才心点感应啊！与我同感！

共同进步

谢群 小学英语 0314班 山东济南(2) 指导老师