2007年秋季高中新课程远程研修
每 日 快 报
第11期
2007年8月21日
主 办 教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室
中国教育资源服务平台(www.cersp.com)
主 编 刘 坚 蒋敦杰
执行主编 强 默 王如才 蔡 可
每日要闻
朱慕菊等看望并与主持2007年秋季
高中新课程远程研修的专家座谈
8月21日下午，2007年高中新课程远程研修集中工作中心会议室，主持远程研修工作的高中和义务教育阶段二十二个学科的三十多位专家欢聚一堂，气氛轻松热烈。教育部基础教育司副司长、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊，教育部基础教育司高中处处长刘月霞、课程处处长沈白榆一起来到这里，看望十多天来一直辛勤地坚持在远程研修工作中心主持各学科研修工作的各学科主持专家，并与大家一起座谈。
教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、远程研修办公室主任刘坚，教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室执行主任蒋敦杰汇报了2007年秋季新课程远程研修的情况。刘月霞、沈白榆处长分别向在座专家介绍了高中课程改革和义务教育课程改革的发展情况。大家就基础教育课程改革、新课程远程研修等问题进行了热烈地讨论，各位专家就进一步深入基础教育课程改革，发表了各自的意见和建议，一致对以远程研修的方式促进教师发展，推进新课程的实施表示了高度的肯定和热情。
朱慕菊副司长向坚守在新课程远程研修集中工作中心的各位专家表示慰问和感谢。她说，主持远程研修是一项高强度、高智慧的工作，非常辛苦。十多天来大家一直在此夜以继日地指导全国各地几万多名教师的研修，精神可佳。今天看到大家以饱满的热情投入工作的情景，看到大家的工作和精神状态，感到特别振奋、感动。朱慕菊指出，远程研修让广大教师找到了课改的伙伴、研修的伙伴，一线教师同时与这么多高层次专家直接对话交流，可以有效提升他们实施新课程的能力和水平，对于普及课程改革的理念，推动课程改革由实验进入常态，具有重要意义。希望各位专家在实践中不断完善和丰富远程研修的内容，在课程改革的专业引领、专业队伍建设方面不断有所建树，继续推进以校为本的教研基地建设，共同推进课程改革向深层次持续发展。 （新闻组 骆 驼）
各团队加大力量确保研修顺利进行
高中新课程各团队的专家们计划研习的内容已经过去了三分之二，需要大家最后冲刺的时刻，眼下就要到来！为了给研修活动加油，各团队都加强了团队的力量，确保研修的顺利进行。
音乐课程团队把原主持《音乐与舞蹈》和《音乐与戏剧表演》模块教学光盘录制的魏娜、张甦老师调上了“山”，以便于同老师们进行专业对话。将资深的两位团队成员——刘玉和王媛媛老师“留守”她们从一开始就和老师们亲密接触，是使研修工作保持连续性的重要资源。王安国教授加入到团队中来，并以公告的形式通知学员，并且告诉学员可以围绕“音乐与舞蹈”和“音乐与戏剧表演”模块展开研习，深入探讨开设这两个模块可能碰到的各种问题。
地理远程研修团队开始了第三阶段的指导工作，太仓市教师培训中心的武万友老师的到来无疑为为地理课程团队注入了新的血液。地理课程团队就现阶段学员作业任务较为繁重，学员又面临着10天紧张的学习后疲惫、学校开学等现实问题，加之不少学员老师缺乏相关的教学经验，鉴于此，在充分理解学员的基础上，团队的专家们采取了减少了作业量，采用学员自主灵活选择作业的灵活做法，课程团队专家们对学员的理解，专家们的做法深受学员认可。
课程团队动态
生物课程团队：迎接最后的胜利
这两天，生物课程远程研修在线研修的主题是《有效运用“讲授和演示”教学策略落实课程目标》。第一讲，我们请到几位一线教师，就她们多年从事高中生物教学的经验和感受，进行了专题座谈。同时，我们还选取了来自课改实验区的精彩案例进行点评和分析。尽管，案例还有可以改进之处，但毕竟先行一步，为我们提供了宝贵的经验和借鉴的依据，并可以引发我们对这一问题的深入思考。相信经过这两天的专题研修，您会对“讲授——演示”教学方法有新的认识。（生物课程团队）
体育课程团队：讨论呈现五焦点
随着新一轮高中课程改革的顺利推进，体育新课程强调要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
通过今天一天大家关于第一讲内容的学习所发表的评论和上交的作业来看，我发现大家对于体育学习评价新体系讨论的焦点主要集中在以下几个方面： 焦点之一：应该如何认识体育学习评价的功能与目的焦点之二：如何在有限的教学时间内进行过程性评价焦点之三：如何把学生评价落到实处焦点之四：如何对待体育学习评价新体系可能增加体育教师工作量的问题焦点之五：关于体育进入高考的讨论。（体育课程团队）
物理课程团队：再接再厉，温馨提示
物理远程研修从第三阶段开始正式重新起用原平台，团队专家提醒学员使用我的工作室进行学习根据教育部课程中心项目办的意见，为了更好管理远程研修工作，温馨提醒老师们注意：
①没有注册、登陆"远程研修平台"的老师，请尽快注册登陆，以便教育部课程中心项目办统一管理。
②请老师们尽量将以前的作业重新传到"远程研修平台"，以便管理。
③后面两个专题的作业（专题5，专题6），请老师们务必发到"远程研修平台"。
④请各位老师互相转告。
此外物理课程团队欲根据班级管理、作业提交数量与质量、班级简报制作、发表评论数等指标评出优秀班主任和优秀班级，采用自荐与推荐的方式进行初选，并且要求推荐或自荐时说明理由。（物理课程团队）
历史课程团队：掀起研修热潮
8月21日晚19：30～21：30时远程研修历史课程团队于中国历史课程网“历史论坛” （http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=19&ID=63610&page=1，），讨论的主要内容是：1．历史教学如何有效地实施过程性评价？
2．高考改革如何体现发展性评价的精神和内容？
3．如何有效地提高历史主观题的评分技术？
讨论气氛热烈，专家与学员们在对话中思考，质疑，使得大家又一次感受到了研修平台对于促进教师有效学习的所起的作用之大。
数学课程团队：热烈研讨中
8月21日在线研讨，主题是：如何处理好高考和日常数学的关系，如何用有效的评价，激发学生的学习动力，提高学习兴趣、引导学生改善学习、提高素质。研讨地址：http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=59&ID=63329&page=1
8月23日下午将主题是：高中数学新课程与教师的专业发展，重点问题有：
1.如何对待新课程中自己没有学过的东西
2.对一些常见问题的数学思考。
3.走进新课程我们的给自己可以提出哪些值得研究的小课题？
本次研讨地址：http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=59&id=63330
（数学课程团队）
通用技术团队：且行且思
时间过得真快，转眼间，研修已进入了第五个专题。这也是老师们极为关注的一个题目通用技术课程的学业评价。在这个专题中，通用技术团队的专家们把有关的几个探索热点推荐给你，希望听到你的回音：
对过程性评价和终结性评价在课程学业评价中独特作用的探讨；
技术课程中的过程性评价应从哪些方面着手，操作中需注意哪些问题；
在技术设计实践活动中如何提高学生自评、互评的可信度；
对过程性评价中评价手段和工具的科学性与可操作性的探讨；
其它一些问题，也包括你的困惑。
从现在起，你，也加入到了探索队伍之中。“让我们一起‘于无路处行路’。但我们始终相信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的佳境一定会到来。”
（通用技术团队）
班主任指导教师之窗
对广大教师不得不说的……
河北科技师范学院数理系 高忠明
时间过得真快，一转眼四个专题的研修已经结束，再过四天整个远程研究即告一段落。在这段研修过程中，学员们虽然收获颇丰，但也有些不太适应。有个别学员疲于应付、盲目追风，还有学员怨声载道、无所适从。究其原因恐怕可能有如下几方面是存在于学员中的：首先，网络的不畅，由于研修平台遭黑客攻击，致使一段时间研修平台几乎处于瘫痪状态，虽然我们马上启用了应急研修平台，但由于学员的对网络技术的陌生，给广大学员带来了许多不便；其次，学员在网上获取资源的能力不足，还有个别学员是初次使用计算机，使用计算机的能力不过关，导致不知哪里进入、哪里观看视频、哪里提交作业、哪里获取学习资源、哪里参与讨论、哪里……，更普遍的现象是机器一旦出现故障就慌了手脚，根本不知如何应对，甚至有极个别学员不会杀毒、不会使用和安装常用软件（如解压缩、播放器软件等），所有这些都给学员在网上学习带来诸多障碍；第三、研修没有按规定的程序进行，时间安排不周；第四、学员身心没有调整到最佳状态，有的家务没有安排妥切，有的身体欠佳，有的对新课程没有基本了解，有的心理期望过高，有的是被迫参与研修，还有的对远程研修不给予什么期望，甚至有个别学员对远程研修有抵触情绪等等；第五、个别地方对远程研修组织不力，安排得也不够合理、周到，如个别学员开始研修几天后还不知自己所属班级以及班主任和指导员，不少地方事先对学员没有进行培训（学习程序、研修平台使用、研修基本要求、网络及计算机简单故障排除、如何与指导教师、班主任、各级研修部门、研修课程团队等取得联系）。总之，无外乎主观（学员自身因素）和客观（学员自身以外的因素）两类原因。对学员来说，客观不利因素恐怕我们是没有办法改变的，但一些主观不利因素我们完全可以克服的，若每位学员都能处理好自己的主观问题，远程研修就会顺利得多。这里我主要想对学员谈一下如何克服主观不利因素，当然我并非指客观条件不重要。
我始终认为，个人心态决定了事情成败的一大半，如果我们学员能始终调整好自己的心态，许多表面上的问题都可以解决。
第一、对自身专业成长的认识。新形势下的教育给我们中学教师提出了许多挑战，那么我们是回避呢？还是积极应对呢？如果我们回避，那必然是消极对抗，找种种理由予以辩解，墨守成规；如果积极应对，那一定是对自己的教育、教学行为予以深刻反思，反思其不足和弊端，通过学习、交流、提炼予以改进。我想说的是：教师的专业发展既是学校和国家的事情，更是终身学习的认识。现在人们对文盲的界定再不是什么不识字、不会阅读等了，而将没有继续学习意识、欲望、能力，不具备现代生活技能的人定义为文盲。我们那种学生时代“充电”，终身“放电”的时代早已过去，谁不抓紧充电，谁必将被时代淘汰。终身学习是实实在在的学习，不只是口头上说说而已。不是吗？我们中老年教师当初上学时，计算机的发展水平是多么的低，一直到本世纪初计算机才逐步平民化的，若我们就固守当时还只是一知半解的basic 语言，还能适应当今的社会吗？，更何况，科技日新月异，学科知识更新周期越来越短，不学习无异于“自焚”。
第三、对新课程的认识。新课程是为顺应时代发展而提出的，是为学生的全面和谐发展而提出的，也是为国家的繁荣富强而提出的。新课程是对我们学生的挑战，是对我们老师的挑战，是对我们传统文化的挑战，是对我们落后观念的挑战。作为教育主角的教师唯一应该做出来的决断就是积极应对，而不是抵触，抵触是没有出路的，抵触只会被淘汰。同时我们应该认识到每项改革都不是一帆风顺的，教育的改革更是如此，我们应该有付出艰辛的心理准备。旧课程的弊端我这里不必多言，只想说它严重阻碍了学生的身心发展，甚至使学生的人格发生了扭曲。再不变革就是犯罪，那样我们必将成为历史的罪人。同时，我们还应该看到，我们长期以来所形成的课程也有它合理的成分，不能完全抛弃，我们要做的是如何批判、继承和创新；新课程也不是尽善尽美的，实施的过程中必然会遇到许多困难，这就需要我们教学一线的教师不断思考、不断改进，也要有战胜困难的勇气和决心，不要一遇到挫折或打击就改弦易帜，返回到原来的老路。
第四、对研修的认识。应对新课程的最好方法是学习，学习的方式很多，诸如集体组织学习、讨论，自学、自我反思、自我实践等等。集体组织学习的优点是：信息量大、理论性高、系统性强等；自学的优点是：针对性强、选择性大、时间安排灵活等。集体学习不排除个体自学，个体自学也离不开集体学习，二者是相辅相成互相依托的。集体学习的形式有校内组织的、县里组织的、市里组织的、省里组织的、国家组织的，一般来讲范围越大，耗资愈巨，组织的难度也越大。本次远程研修就是国家组织的，但与以往不同的是规模很大，涉及到全国范围内的近10万人员，但由于采取了网络技术使得原来无法想象的培训成为现实，大大方便了各级教育机构和广大教师，也节约了许多资金。由于参与学习的人员结构相当复杂（涉及各个民族的教师，有的甚至对汉语都不很熟练），它的针对性就不那么明显。但是我们的培训内容是学科通识性的，是最基础的，需要我们教师人人熟知的。远程研修是实施新课程的入门学习，更多的学习营渗透在以后的教学工作中。“研修领进门，修行在个人”。我们不要希望本次远程研修能解决新课程推行的所有问题，何况新课程实施中的问题是时时生成的，问题的解决必须回到教学实践中。通过这次学习，只要我们能对新课程有初步的认识，能将终身学习的理念贯穿于我们的日常生活、工作中，能不断地去思考、实践、摸索、总结、提炼，新课程推行中的许多问题就会迎刃而解。
第五、对学习程序的认识。学习程序其实是个学习方法问题，不同的人、不同的学习内容、不同的组织形式所对应的学习方法是千差万别的。就拿这次远程研修来说，最基本的程序是：事先学习有关课程标准、新教材等资料，观看专题视频（每天上午对照专题电子文本看一讲视频，每两天完成一个专题的内容），复习巩固文本内容、其他课程资源（推荐文章、简报、学员作业等）、参与网上讨论、完成作业，晚上可以抽时间浏览网上其他资源、完善作业并提交作业（每天完成一道题即可）。这里需要特别强调的是，我们的作业不是将专题讲座电子文本复合在一起、完全抄袭别人的论文、从网站下载对应资料不加思索地应付差事，而应该是在学习的基础上，就自己教学实际中的一些做法提出自己的观点，用自己语言表述出来，只有这样才会学有所获，否则一定是疲于应付，收获甚微，甚至劳而无功。研修结束后，更应该自觉地学习新课程的相关理论，经常查阅有关专业网站（如新思考的物理网：http://phys.cersp.com/、各重点师范大学教育学院网页等），不仅要研究教师的教，还应该研究学生的学；不仅要有理论学习，还要有实践探索，更要有反思和总结提高（如开设个人博客写教育随笔、教育叙事、教学日志等）。为谋求更大的发展，还应该积极参与课题研究，发表研究论文，以便受惠更多教师，同时为课程研究专家、教材编写者提供实践素材和资料，以利课程的进一步完善。
总之，只要我们认识到这些，并能努力践行，教师的专业发展问题就能得到很好解决，教师的人生会更有价值。这无论对你和你的家庭，还是我们的学生、国家都是有百利而无一害的。
刘亨金，一个熟悉而又陌生的名字。说熟悉，是因为在通用技术的课堂上，在技术教育的领域里，总能发现他的名字，寻找到他熟悉的身影；然而，他又是陌生的，我不知道如何从名利世界里获得他曾经的工作成就，在洋洋洒洒的专家群里找到他的完整的个人介绍。他总是不愿让人提起，在他年过半百之时，他是如何在一无所有的情况下，筹建起了海南省教育科学研究所；在他年愈古稀之年，他是如何不知劳累，辗转于各地，为通用技术课程而忙碌着。
2007年的秋天，他不远千里，从海南来到了北京西山。作为一名远程研修专家团队的成员，每天，天刚亮蒙蒙，他便乐呵呵地打开电脑，开始了一天的网络工作；已是深夜，他还是在会议室里忙碌着。团队成员几次催促后，他依依不舍地离开他的座位。回到房间，还是会偷偷打开电脑，再次浏览学员的作业，生怕有遗漏……
在团队成员的多次“软磨硬泡”下，他才简单地写下了些他的个人故事。依然是对自我的平淡介绍，将一切的不平凡化归在淡淡的字眼里……
今生，我和技术教育有缘
我们团队的林老师，非得要我写几句感言。那我就倚老卖老地说几句我和技术教育的历史渊源吧。
1955年，我高中毕业，本来是想读师范院校，选定的专业是化学，但命运却让我进了空军航校。经过了两年的学习，1957年，我成了空军学校的一名助教，承担的课程叫做“飞行原理”。这是我教育生涯的开始，也是我和技术教育牵手的开始。
1958年～1963年，我离开了教师岗位，成了哈尔滨军事工程学院的一名学员。但是我所学专业——飞机设计，仍然没有离开技术。特别是毕业后留校，当了老师（部队学校常称教员），较长时间从事航空动力装置控制系统及元件设计的专业教学，又让我回到了技术的岗位。一直到1990年，我都没有离开过这个岗位。
本来以为我的技术教育生涯到此就结束了。可没想到，在我业已退休，且即将进入古稀之年的时候，命运又让我和技术教育续了缘。2004年，我在海南的一所民办学校当顾问。学校领导开会研究新课程的师资配备时，要求有教学能力的学校领导，都要承担一门新课程或选修课程的教学。本来我可以在数学或物理中选一门选修课，但因新课程“通用技术”课没人报，我就“认领”了这门课程。就这样，在时隔14年之后，我又成了一名技术课程的教师。不同的是，这次进行的不是专业技术教育，而是技术的普及教育。
原以为，以我的专业背景和技术教育经历，承担这门课程不会有多大的困难，但接手课程后才发现，普及课程和专业课程有太大的差别。在这里，不求系统，不求深入，但求广泛，求准确；在这里，既要和学生已有的体验相衔接，又不能重复学生已经知道的东西，要求课程的信息量要大，能给学生新的知识；在这里，虽不要求有逻辑严密的演绎和推导，但却要求实现技术生活化，技术通俗化，要求技术的应用和迁移。这大概就是技术普及教育的特点和难点。为了适应这个特点，我用了大量的时间从网络和科普读物中寻找教学资源，并把它们按教材的框架进行组合，重新写出了自己的讲稿。这个讲稿不重复教材的内容，但又符合教材的框架，内容比教材更为充实。讲稿只是我上课的一个依据，内容的取舍，还得看教学的具体情况，但有了这个讲稿，我在课堂上就有了底，就可以放开课本，讲出激情，讲出我对技术问题的理解，使课程具有较好的感染力。这既是我的自我评价，也是学生对我的教学的基本反映。本来打算在上完必修模块之后，再上个选修模块，但因为年事已高，愿望不能继续实现！
离开学校后，作为海南省教研院的退休人员，我继续承担着省通用技术课程中心教研组的任务，为通用技术课程做着力所能及的工作。远程研修准备工作开始后，在课标组的安排下，我又参加了团队的工作。
技术教育，在我工作历程中，不仅时间最长，而且历经两度离合，并最终成为我退休后的“生活伴侣”。我在这里实现人生的价值，获得人生的乐趣。尽管和技术教育牵手，会有“所以牵了手的手，前生不一定好走，也许有了伴的路，今生还要更忙碌”的后果，但我仍然无怨无悔。今生，我和技术教育有缘，今生我们有缘心相随！
（通用技术刘亨金）
身已远，心未动
好不容易盼了个休息日，昏天黑地一阵大睡。想到晚上不用熬夜出简报，心中止不住有些欢愉。睡吧，使劲睡，反正不用早起。美梦正酣，一阵铃声惊天动地，将我梦里的无数金银财宝全部打碎。拿起话筒，王雄老师的声音更加惊天动地：都什么时候了，简报怎么还没给我发过来！
王大主编口气似乎很生气，预示着后果很严重。我脑中红灯频闪，一级警报。下床，穿衣，开电脑，动作流畅，一气呵成。回头看表，总用时30秒。咦，现在时刻，清晨六点。听门外，无声，看窗外，无人。拍拍脑袋，这才明白，今天不出简报！
心中当然好生愤懑难平，如滔滔江水一发而不可收拾。好你个王主编，坏我美梦，你赔我精神损失费。王老师听罢，当街笑得花枝乱颤。“虽然身在外，可每天出简报已成习惯，今天六点就起来准备”，话未完已直达我心，感动、敬佩油然而起，自豪（为有这样的主编）、愧疚（自己工作有时偷懒）久久不去。忽然想到了一句话：谁是最可爱的人。
下午，静静的室内铃声清脆的响起。熟悉的话语从千里之外一个古都到了这个古都，是任鹏杰主编。口未开，已凝噎。开朗豪迈的关中大侠，此时的话语是那样的不同，现在才明白，侠骨真的也有柔情。我们诉说彼此的思念，回味曾走过的瞬间。浓浓的胜过亲情的友谊在电话线上传递。
任主编细心地将我们每一个人都问候了一遍，我只能机械地一一回答，因为这感情已将我彻底征服，已占有了我所有的感官和所有的思维。同样的那么多的思念却无法开口向任主编表达，无言，胜似有言，主编，就是主编。“真的很想念大家在一起的日子，我已经连续三天都在办公室里做简报。”波涛瞬间将我淹没，我紧紧地咬住嘴唇。忽然想到了一句话：身已远，心未动。
凤凰岭上真有凤凰，这凤凰就是我们的感情，就是我们团队的所有人的共同的跋涉，就是远程研修在我们所有人的共同努力下开花结果。见到“凤凰”的我们是天下最幸运最幸福的人。来吧，让我们期待，期待下一次的相聚，期待“凤凰”的再一次栖息。
(历史课程团队秦立富)
想念凤凰岭
接我和束鹏芳老师的汽车一路向北，出了五环以后向西山凤凰岭奔驰。虽然还是海淀区，却完全是一片京郊农村气象。远处的山越来越近，山崖上镶嵌绿边的岩石也渐渐清晰。驾车的谭老师说，宾馆周围还有果林，什么桃树、梨树、苹果树应有尽有。看来这是个好地方。
汽车在一幢不高的三层楼房前停下，灰色的建筑很不起眼。刚一下车，一位女教师风风火火地来接我们。互通姓名后，我便知这是我很想见的杜苇。不知是因为疲劳还是腼腆，我一直没有没把我的感受说出来。只是跟着她走进弯弯曲曲的宾馆走廊。到了历史组工作区，先来的老师都走出来迎接我们。张汉林，一位书生气很重的俊男，居然那么年轻，比我想象中的小十岁；赵亚夫，十年前就仔细拜读过他的大作，一位历史教育学界的重量级学者；卢阳，睿智聪慧的技术能手，教学、电脑样样精通；黄牧航，文雅谦逊，精明干练，一口听来很舒服的广东普通话。
最忙碌的何成刚来了，比我想象的要秀气。前几年多次约定见面，都未能如愿，现在他就在我面前。他后面是高大的秦立富，一看便知是一位有豪气的小伙子（居然能写很灵透的文章）。任鹏杰到了，爽朗的笑声，热情的举止，人见人爱，与我的预想完全不同。朱汉国依然是几个月前的样子，只是略显疲倦。第二天，团队中的最后两人到来，一位是江苏老乡，南京宁海中学的刘向荣，勤勉谦逊；一位是北京二中的王芳，内秀文雅。
以后的几天，大家便是拼命工作，夜以继日，无暇细谈。只有在吃饭的时间聊天，但也是蜻蜓点水或海阔天空。不过，通过每天一期的研修简报，倒是能看到团队成员们的心路。朱、赵两位大家通俗易懂的见解，鹏芳与牧航夹叙狭义的论述，鹏杰诙谐不失机智的调侃，杜苇情谊浓浓的感怀……让我受益匪浅，激动不已。
每当晚霞将天空装点的绚烂多姿的时候，我们便会在山林间的公路上散步。有一天，我看着那陡峭高耸的山峰，便有了登上顶峰的愿望，想看一看山那边究竟是什么样。十四日休息，我便在下午四点半走进大山。按照地图从北线攀登。山上的乱石非常奇特，有的如古海岸的礁石，有的如云南的石林，如此奇特的风景为何没有游人光临？两小时后，我大汗淋漓地登上飞来石塔，希望看到壮观的晚霞和夕阳。很可惜，西边是更高的一座大山。这就倒像我们进行的新课程改革，每当我们取得一点成绩，克服一个难关时，新的挑战又来到我们面前。晚上八点下山后，伙伴们纷纷关切地询问，我心中感激却并不多言。因为，工作又开始了。
十六日我离开北京，一一握手的时候，我想大家不知何时再见。朱老师、杜苇、牧航、鹏芳、成刚、向荣、汉林、王芳、小秦……还在坚守。想起过去的日子，总觉得差点什么，是推心置腹的交流？锋芒交错的辩论？实在说不清楚。坐在飞驰的车窗前，我忽然想到了三个普普通通的字：舍不得！遥望西边的天空，夜色中的凤凰岭像一幅巨大的屏风，星星点点的灯火散落在它的脚下。在那些灯光中，有我的朋友在与全国的历史教师们交流、讨论……夜深了，多保重！ （历史课程 王雄）
心驰那一头
为了使工作进展得更加顺利，项目组让我们与班主任、指导教师加强联系。刚开始，我们逐个班主任、指导教师打电话，后来发现这不是办法，既浪费时间和话费，又解决不了实际问题。在与综合实践课程团队的交流中，我为他们对研修的热情所感染，同时对他们课程团队与班主任、指导教师及学员共建一个Q群加强联络的方法深为叹服。受综实团队影响，我决定与所负责的高中教育的班主任、指导教师们共建一个Q群。怎样联系他们呢？项目组的工作已经太多太累了，我不愿意再去打扰他们的工作，让他们为我们发公告什么的，况且发公告也不能保证每位班主任和指导教师都能看见。我决定用自己的手机给每一位班主任和指导教师都发一条短信，让他们加入我们的Q群。这样我们可以时时“聚在一起”工作。
短信不断地发出去，我也不断收到回信。吃过晚饭后，有一位新疆克拉玛依数学班的指导教师高成纲回信了。他给我回的是：
您好。我点评了很多作业，也发了不少文章，可未见统计。怎么办？请指教。
看到这条评论，我觉得短信难以说清楚，于是回了个电话给他。我答应他去项目组帮他询问一下这个情况，这也有可能是前段时间平台不稳定造成的，并且问他可否现在将他的文章发给我，有精彩的我还可以将它发上快报。高老师说他那时正在给学生上晚自习，恐怕走不开，不能上网发他的文章给我。他说他上完晚课后，给我回个电话，再发给我。高老师在电话中流露的敦厚、老实和对工作的责任心使我有一种直觉，这是一个兢兢业业的老师，是一个会用自己微小却必要的力量推动新课程远程研修顺利向前发展的平凡而伟大的教师。
但晚上忙碌的工作令我几乎忘了这件事。刚过十一点，手机响了，我一看是高老师打来的，赶紧回了个电话。高老师说他刚给学生上完课，问我是否急需他的文章，他可以现在上街去网吧给我发过来。这回我听清楚了他的声音，约略四五十岁，有些沙哑苍老但却平稳、认真，我想起了我的父亲，还有那夜晚有些凉意又冷清的街道。于是我对他说不急，叫他不要上街去找网吧，让他明天上午发过给我。他说明天上午他要上四节课，但下午有空。我说那就下午吧。他却又执著地说明天一早发给我。我答应了，嘱咐他早点休息。
挂上电话，我内心久久不能平静，我为我做的班主任指导教师工作而骄傲。这一群为项目组、课程团队和学员构架桥梁的人们啊，我为你们而心驰、而神往。
（班主任指导教师工作组 曾翠芳）
班主任致词
大家好。我们的研修学习第二阶段已进入尾声。学员们在学习的过程中踊跃发言，发表自己的认识和看法，并不断的进行着交流。荀子曰：如切如搓，如琢如磨，此学问也。这是古人做学问的两条途径。我们看视频，专家们对某一专题的讨论，即使切磋。我们看网络平台上老师们发表的看法评论，也是切磋。通过切磋，互相交流，集思广益。我给你一个苹果，你给我一个苹果，我们得到的还是一个苹果。我给你一个理念，你给我一个理念，我们各自得到的是两个理念。我们看完视频之后做作业，这就是琢磨。使自己思路更清晰，使自己的理念更前卫，使自己的学问更有长进，使自己进步的更快。通过切磋琢磨，就像我们长出了两只翅膀，俯视大地，搏击长空，在湛蓝的高空中翱翔，奔向一个崭新的知识王国。（高中英语32天津3班 吴景文）
学员动态
乌鲁木齐市生物（1）班 五湖四海共聚研修
乌鲁木齐市生物（1）班是一个由来自15所学校的97位高中生物教师所组成的团队。在培训过程中，老师们始终坚持观看每天的视频，悉心听取专家的精彩讲解，踊跃参与学习内容讨论、评析和研究。
8月10日至8月12日，全班在乌市第十九中学进行集中培训，上午观看两个小时视频资料，其间认真记录，努力向北京的专家和各地的优秀教师学习新课程教学理念和方法。下午大家在一起研讨问题，完成作业。经常是大家围坐在电脑前，一边等待，一边讨论。一旦有谁的电脑登陆了博客平台，大家立即围拢过去，参与学习、讨论。
8月14日起，学习进入第二阶段。即使不见面，大家的积极性也没有丝毫减弱，学员每天通过MSN、QQ、手机等相互联系，讨论不断有教材的张融老师、孙维悦老师家和孔祥宾家就成了研修的小据点。
8月15日回到二十中研修后，民、汉教师更是发挥积极协作精神，汉族教师努力帮助民语教师克服使用汉语学习的困难。大家抱着同一个信念：认真完成研修，争取在研修中深刻领会新课程理念，进一步提高自身业务水平，为即将到来的新课改作好充分准备。
炎炎夏日，时值三伏，全体学员拥着满腔的热忱，从不同的学校，走到了一起，拉开了高中新课程改革的大幕。远程研修，让他们能相互交流、探讨，老师们拥有了一个属于自己的平台。我想，只要大家辛勤付出，虚心吸纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣，老师们一定会在新课程改革的广阔田野生根，发芽，茁壮成长。
（生物课程团队供稿）
余航二高语文团队 榜样人物迭出
余杭第二高级中学语文组有14名教师参加了 2007年秋国家级高中新课程远程研修。在这段时间里，他们学习、交流、付出、收获。大家最大的感受是：远程研修让距离更近，学习研讨让收获更丰！
参加培训的语文组团队，上有50多岁资历深厚的高级教师，下有初出茅庐的新教师，还有几位“国宝”级人物——哺乳期的妈妈，但是，每个人都认真的参加研修，从实地报名到自主学习，从观看视频到完成作业、点评文章，每一个环节都不折不扣的完成，充分展示了余杭第二高级中学语文教师强烈的求知欲望和踏实的工作作风。
高洪才、盛森鸣老师都是老资格的高级教师，他们没有倚老卖老，而是谦虚地接受同行的观点，与同行们热烈研讨，把各自的经验、心得，毫不保留的传授给大家。 蔡译琦、沈建英老师都还是哺乳期的妈妈，她们利用宝宝睡觉或有人帮带时间，上网学习与大家讨论问题，有时甚至还抱着宝宝和大家一起交流探讨问题。张佳是年轻教师，发挥了年轻教师精力充沛、干劲十足的优势，和指导老师钱燕瀛、周海英一起办起了直属一班远程研修简报，不仅保质保量完成了个人学习任务，还为整个团队的学习提供了服务。乘研修之风帆，展二高之风采，团队作战，必将满载而归！（语文课程团队供稿）
霍城二中的老师们 参加研修兴致高
新课改的前一天下午，霍城二中召开了全体教师新课改远程研修的动员大会。由于学校的微机室比较小，不能容纳全体教师进行新课改远程研修学习，学校特意在清水三环市场租了一个网吧，可供 80 人上网学习，并规定上午9 ： 30 开始上课，但许多教师早上 8 ： 00 钟就来上课了。网吧里即没有空调也没有电风扇，老师们都热的汗流浃背；加之网速又十分慢，老师们真是又气又急，但没有一个人提前离开，甚至下课了，还有很多老师还在学习。王巨朝老师和陈涛老师每天上课都和大家在一起，耐心、细致地解决学习中的困难，解答老师们提出的问题。教务员栾子波和计算机教师蒋龙，不但白天要辅导各乡、镇、场老师的计算机考核培训，晚上又为新课改远程研修的学员们提供学校的微机室，并帮助他们解答问题，每天都守到很晚才休息，没有一句怨言。老师们的这种忘我的敬业精神真令人佩服。在新课改远程研修学习过程中，学员们互相帮助，相互探讨，提高了对新课改的认识，学到了不少知识，也增进了老师们之间的感情，还结识了许多学术界的专家和朋友。非常感谢教育部新课改远程教育研修中心搭建了这样一个平台。
研修花絮
我眼中的他们
——记我所熟悉的几位历史课程团队成员
忙碌中，浑然不知时间正飞快地流逝着。回首这十一天以来我的工作状况，由最初的茫然历史课程团队 龚育佳不知不觉，我们的新课程培训工作已经进入到了第11天。忙无知到慌乱失措，进而逐步摸索直至目前的循序渐进，一路走来可谓历尽“艰辛”，不过也庆幸总算步上了正轨。
记得刚加入历史课程团队时，就被团队的“独特”氛围所吸引了。看到各位老师之间亲切地称“兄”道“弟”，工作之余嘘寒问暖，忙碌之时彼此鼓励，感觉就好比一场老朋友的大聚会，这样的时刻既让人激动兴奋又显得弥足珍贵。工作几天下来，近距离地接触了课程团队的大部分老师，他们在给我以帮助之时，使得我对团队有了一种全新的认识——“家”的体悟。很多次都想提笔来写写这个“大家庭”带给我的感受，但都因为不断涌来的任务使得思绪被迫中止。碰巧今天校园里网络故障，使我能够抽出半点身，来完成这篇酝酿已久的感言，记录下我所熟悉的几位团队老师的精彩点滴。
在我眼中，这个“家”里的“妈妈级”人物当数沈素英老师了，这个感受并非来自于年龄上的，而是她那严厉又不失亲切的态度让我怀念起了那份来自母亲的深切关爱。记得第一天刚加入聊天群组时，沈老师一遍又一遍地督促着大家将杂乱的字体改为统一的蓝色16号，大声疾呼众人都应该保护好眼睛。沈老师“严厉”地挨个审查，最后连专家教授也毫无例外地听从了建议，只好统一改过。同时，沈老师又格外地关切大家的生活，一听说亚东老师的孩子生病了，立即以一位慈母的口吻，千叮咛万嘱咐亚东老师要照顾好孩子。正是这样一份细腻，体现着沈老师如母亲般对众人的关怀与照顾。
而“家”里的“大姐级”人物则非夏辉辉老师莫属。风趣、幽默又不失温情，果敢、独立又极具责任心。每晚11点交稿前，夏老师必会显身于QQ之上，耐心地提醒着大家要将搜集的稿件素材分门别类地发送至各负责人的邮箱。同时，眼瞅着众人工作已至疲惫，夏老师也不忘风趣地玩笑两句，给我们紧张的情绪带来一丝愉悦的调剂。
在我所熟悉的几位团队男老师里，吕准能老师就像一位忠厚的叔叔，让人觉得亲切而又对其不失敬重。他那谦逊随和的待人之礼、勤恳敬业的工作之风，给人留下了深刻的印象。在我们团队里每天最早进入工作状态的当算准能老师了，7点之时必能于团队群里找到他工作的身影。工作中，每逢老师们有疑惑，吕老师也有问必答，为众人排解困难。交稿时，总能发现他是在井井有条地完成着工作，敬佩之感油然而生。
而成刚师兄、向荣老师和为慧老师三位则被我视作“大哥级”的家庭成员。在所有的团队成员里，最熟悉的当算成刚师兄了，很早就熟知其细致、严谨、周全的行事风格，本次研修使得这一体会更为深刻。在尽心于统筹安排团队工作之时，仍不忘对后辈的工作以鼓励和指导，帮助我克服困难，迅速融入进这个“大家庭”里。向荣老师则是团队里另一位我所熟知的师兄级人物了，随和而又谦逊、风趣而又真诚，在困惑之时总能给予关怀的慰问，给人以莫大的支持与鼓励。而为慧老师亦我所认识已久的博友，勤勉努力的工作态度为大家所共睹，在给工作和学习上不仅给我以耐心的指导，更为我树立起了一个活榜样。
在这个大家庭里，还有一位如我一样的“晚辈级”成员值得一提，他就是秦立富同学，我更称他为小秦老师。虽接触不多，但已能发现小秦老师为人的随和以及做事的沉稳。每一期的课程简报里都能寻到他精彩的研修感言，不仅如此，小秦老师更时常充当起后勤股长的角色，发送各项紧急通知，并给老师们的辛苦工作以关切的慰问，使得我们团队的联系更为紧密，关系更为融洽。相比之下，我所做的工作还差得太远太远，惭愧之情不禁而起。
写到此时，不觉得有些伤感了。本次研修培训工作已经接近尾声，意味着我们历史课程团队这个大家庭的聚会也快要开始道分别了。14天的短暂相聚之后，又会是天南海北各一方，为各自的工作和生活所奔波忙碌，不知何时才能再聚首。
正如小秦老师所写，这十四天——“说容易也不容易”，它已在我的成长记忆里留下了许多许多…… （历史课程团队龚育佳）
辛苦之后，采撷丰收的硕果
以前，总不理解学生们天天见面，还在QQ上聊什么呀?我也不喜欢上网，QQ号是有了又丢。如今，咱们是天天与网络打交道，有了自己的教学交流平台，欣赏同行们的高见，聆听专家的指导，眼界大开，打字速度加快。
远程研修中深切地体会到了互动学习的重要性，每次的讨论都让我受益匪浅。危机感、使命感、自豪感并存，深感与新课程同行的重要。深深感到自身素质的提升是我们教师生命的源泉，教师自身的人文积累，教师自身的阅读品位、教师自身的语言表达能力，教师自身的写作水平等等，这么多问题像是一把把利剑，悬在头顶……这里自豪与惭愧并生，这里机遇与挑战并存。
有人说上远程教育是对我们意志的一种磨练。天空没有痕迹，但鸟儿已经飞过。无怨地付出，无悔地心愿，我们的培训必将在各位同仁的辛苦之后，采撷丰收的硕果，这不，夏天已经过去，秋天还会远吗？
伴着如水舒缓的乐曲，连日来的倦意与疲惫顿时消散，有的只是学习进步的快乐。痛并快乐着，感谢研修。（洪岸鹦 撰稿）
孔雀美羽被谁偷了？
美术课程专家团队成员们每天工作忙碌而充满情趣。有的课程专家清晨饭后到宾馆附近的动物圈养园里捡脱落的孔雀毛，回来装饰在床头或墙角，瞬间成就一道美丽的风景，令其他学科专家团队惊羡不已。以授美为业的美术课程团队，随时都擦亮一双眼睛——发现美。不知道面对每天徘徊在圈栏外想有所获得人们，孔雀公主们作何感想呢？
清晨寄语
清风自由歌唱，清冽的阳光给人以飞翔的� | 
