基于语法教学的思考：

“人治”与“法治”

王笃勤

进入课程研修的第三天，我们迎来一个“语法教学”这一在外语教学中引起争议最多的话题。从语法教学到课程改革，从本次培训到日常教学行为，“语法”的概念使得我们不得不联想到规范、法规，联想到“法治”，进而联想到“人治”。

万物皆有法度，无“法”则无“语”，也就没有语言。身处一个社团，一个文化，就必须遵循其规范。学习尤其规律，认知尤其机制，教学尤其法度，任何行为都有其规范。正所谓，无规矩不可以成方圆，无规范、法规、规则，学习则无法发生，教学则难以实施。语法在给我们语言应用规范的同时，也给我们的教学提出了教学的规范。

和谐社会，和谐学校，以人为本使我们想到了“人治”。课程改革要求外语教学以学生为中心，尊重学生的需求，满足学生的需求，促进学生的综合发展。外语教学必须贯彻人文主义的教育理念，“人治”就成了教学的一个核心理念。但是，学生的什么需求需要满足，如何满足学生的需求，教师应该扮演一个什么样的角色，是我们必须考虑的问题。以学生为重要求采取“人治”或“仁治”，但是，“人治”是在“法治”范围之内的“人治”。我们不能想象学生随意而为的课堂，正如我们不能想象一个没有法治的社会。我们不能想象一个不符合教学设计基本原则的课堂教学，正如我们不能看到一个没有规则的比赛。

课程改革是为了促进学生的发展，促进学生的健康发展，需要我们尊重学生的需求。但是，同时我们更必须遵守教育的基本规律。语法教学是必须的，也必须遵循其应有的规范。我们希望本次远程培训能够满足教师们的需求，但是我们更希望那些捣乱分子能够遵纪守法，不再干扰我们这次造福子孙后代的壮举，还我们一个清静安全和谐的研修空间，成就我们的理想国。

简报全文请见：http://acadtmp.cersp.com/8082/733.aspx

高中英语新课程远程研修专题二第一讲“语法教学”补充视频B   http://blog.sina.com.cn/luziwen