研修路上您的特写,在我心中留下了永恒

对您来说,我是一个陌生人；对我来说,您却是一个很熟悉很熟悉的人。尽管我从未从见过您,可是我在您的文字中早已读懂了您：一个有梦想、有热情、有真诚，勤勉、慧心的阳光老师！我被您深深地感动着!

感动于：在穿梭于为名利奔走的人群中,在太多人的心常常被欲望所迷惑,太多的梦想在种种怀才不遇的寂寞和感伤里搁浅时,有人麻木,有人愤怒,有人怨天尤人.而您却如一股清澈之泉,如琼浆液,令人心旷神怡！

初次读您，就是在<乘着研修的翅膀旅行>中，呵呵，那一刻我以为您是一位长者，口气大得很，“致研修的全体学员”

带双耳朵旅行,我们可以在清晨聆听密林里婉转清脆的鸟语，感受那天地间最和谐、最自然的旋律；可以倾听山涧中潺潺的水声,让心情随流水畅流；可以在夜间静听灌木丛中小动物们的私语,与天地间的生灵亲密接触。

带双眼睛旅行，我们可以辽望那五彩缤纷的野花点缀着茫茫的大草原,那如画的美景总想让你高歌一曲；可以仰望那从“银河”深处流下的飞瀑,那磅礴的气势足以激起你顽强的斗志；可以俯视那高山脚下的座座小丘,感受“一览众山小”的英雄气概。

乘双研修的翅膀旅行,让鸟语花香伴随你一路欢歌,让潺潺流水久久流淌心间。有了这双翅膀，漫长的路途将不再枯燥；有了这双翅膀，流浪的心不再寂寞；有了这双翅膀,七彩的梦才更加斑斓。

乘双研修的翅膀旅行，当我们一次次打开行囊时,你会发现里面不仅装满了春的姹紫嫣红、夏的旺盛蓬勃、秋的丰硕饱满、冬的晶莹透亮,还装满了我们的点滴思绪,装满了我们“追梦”的足迹。

再次读您，是在一篇篇精彩的作业中，那里有着对教育和学生浓浓的爱，有着智慧的流淌，有着最能打动我的真诚和梦想：

★关注“角落”里的那一双双小手（摘自班级简报教师成长版第五期）

★你对我笑了，真好！（摘自班级简报教师成长版第四期）

★走进家庭医治孩子受伤的心灵（摘自班级简报教师成长版第三期）

★动一动，课堂将更加精彩王长领（摘自班级简报课堂教学版第1期）

★败笔有时也很美（摘自全国课程简报课堂教学版第2期）

[精彩点击]一次差错“酿”就了这节无比灵动的课堂。差错是一种天然、宝贵的资源，在课堂上，教师、学生总时常遭遇着令人尴尬的差错。在纠错中，学生参与积极性得到空前的提高，学生的创造潜能得到最大限度的开发，课堂经历了这样的一次高峰体验，教师是幸福的，学生是快乐的！做课堂教学的有心人，你一定也能坦然拥“差错”入怀，享受着美丽动人的课堂瞬间。

★“和谐”的故事（摘自全国课程简报课堂教学版第3期）

[精彩点击]：显然，查查字典将意思弄清楚，只是让学生短时记住词意，而王老师的这种方法，是让学生一辈子用心记住这个词语，效果绝对不一样。虽然王老师在课上没有很好地对学生就“和谐”一词进行引导，但是课后的他还是耐心、细心地走进学生的天地，和他们一起“成长”。这是难得的。教学，教育在生活中，弥足珍贵。我想，每个老师都应该这样，我们不仅在课堂上是老师，我们不能在课堂上做到每一课都很完美，但是我们可以把教育教学的外延扩大。老师，无处不在。这个老师，有时是我们自己，有时是我们的学生。

★一份特殊的《保证书》（摘自全国课程简报课堂教学版第5期）

015班项目直属班(1) 王长领

近段时间，我惊奇的发现，预备铃响后孩子们的上课预备工作做得非常快而齐，我还没走到教室，朗朗的课前诵读声已整齐而又响亮地响起。我百思不得其解??记得开学初，我几乎天天强调：预备铃响后就要立刻准备好上课用的文具。可每次总有三五个孩子在别人都开始诵读了才懒洋洋的拿出文具，现在却……

具体内容详见：http://acad.cersp.com/3002/1097075.aspx

[案例赏析] “教师只有把好心中‘平等’的天秤，才能很好地缩短与师生横向的心理距离，教师只有放下架子，尊重学生的人格、意见，才能构建民主、和谐的课堂，学生才能够‘亲其师、信其道。’”这句话说得很好。这里的平等是教师和学生之间的平等，是教师对学生的尊重。因为有了这份“保证书”，学生得到了老师的尊重，有了学习的动力，而老师也能严格要求自己，这是双赢，何乐而不为？看到一篇好文章，更看到一个好老师。

★老师，让评价来得更实惠些吧（摘自班级简报学生学习版第2期）

老师，你是我的偶像，你每天的发型都是“酷酷”的，让我们看上去觉得很“帅”！－－范家成

孩子，你是我的偶像，你每天的衣服都穿得非常工整，是一个“阳光”男孩！－－王长领

老师，你是我的偶像，你上课是总能给我们讲很多很多知识（有课内的，还有课外），让我们学得非常快乐！－－范家成

孩子，你是我的偶像，你上课时认真思考和积极回答问题的的样子让老师喜欢，不过你要能改掉偶尔做小动作的样子老师就更了。－－王长领

★老师，他在看他的妈妈（谨以此案例献给辛勤的母亲们）（摘自班级简报学生学习版第2期）
请阅读王长领老师的原文： http://acad.cersp.com/3002/1133212.aspx

★老师，我想练字（摘自全国课程简报小学语文版第6期）

★一封“求救信”（摘自全国课程简报小学语文版第7期，同时被新闻组录用）

几天前，我收到了一封来信，拆开信封一看，里面足足有三、四页纸，写信者是我教过的一名学生，上学期因为父母要回老家所以就转学了。说实在的，收到这封信时，我兴奋不已，庆幸自己教过一年的学生竟然还能主动给我写信。可看完信后，我心里却没有了丝毫兴奋。信的内容是这样的：

……
信写完了，我走出办公室，发现刚下过一场春雨的天空显得格外明净，让人感觉神清气爽。校园的铃声此时也欢快的响起了，它似乎在提醒我，班上的学生又在期待着一节快乐的习作课呢！

★1个失败=45个成功（摘自全国课程简报小学语文版第8期，同时被新闻组录用）

然后开始追随您的目光，跟踪您的观点，看您与人碰撞，聆听您发出的与人不同的声音：

你的计划能够结合班里学生的实际特点---男孩喜欢探险、刺激的；女孩喜欢唯美的；相信经过一段时间后，他们将喜欢上阅读。同时他（她）们的兴趣也将逐渐变得广泛的，因为这个年龄段的孩子他们的阅读心理转变的非常快，他（她）们能够较快的从感性直观的童话类等图书转到校园小说，进而转到富含一些哲理的文学、历史作品。我相信你一定已经做好充分的应对准备了。加油吧！

假如我们都能尊重孩子的阅读兴趣，尊重孩子们的读书选择权，知识就能溶入孩子们的灵魂当中，成为他们生活、甚至可以说是生命的一部分。

◎ 2007-04-24 13:08 王长领
用呵护的心对待学生的作文,让学生保持对作文的信心,用真诚的心对待学生作文,让作文成为师生沟通的"心桥",用欣赏的心对待学生作文,让学生体会用心写作后成功的快乐.我们没有了童年(年龄),但是我们可以拾回"童心",可以让我们的"童心"与学生的"童文"激情飞扬.

你的谦虚让我感动,希望我们能够相互学习、交流！我的QQ454396288

我是有感于一位专家说过的这样一句话---"读与写是小学语文教学的孪生兄弟,两者缺一不可"后,才决心从孩子的读写入手的.自己也不知道这么做合不合适,请大家指点迷津!

昨天听了一个理财专家的报告，里面有一句话深深震撼了我：人之所以碌碌无为，甚至成为庸才，是因为他总是在找缺点---改缺点中循环，只有不断放大自己优点的人才能够真正成为天才。我觉得把这句话放到我们的教育教学当中也同样受用，希望我们都能够放大我们和学生身上的“闪光点”。

李老师对这次专题的理解十分到位．基础知识是以前人已经实践总结出的一些理论，它往往是比较抽象的，教师在教学中，要结合学生的生活实际和认知水平将这些抽象的东西形象化，或者让我们的学生用这些理论去解决生活中存在的问题。这样，我们才能将学生的“我学会了”转变为“我会学了”。也只有这样，我们的数学知识才能够体现出从生活中、回生活中去的原则。

领略了您不凡的风采，我一次又一次去读律动着研修人共同心声的：

长领长领长长领，在读您的研修史中，我开始沉积自己心底的悸动，聆听内心的回音，懂得了让自己在凡尘中独守自己的梦想，在喧嚣中品味隽永。