2007年上半年历城区教育局开始设计“菜单式”培训方案。由历城区的省、市、区级骨干教师、教学能手、名师、名班主任、名校长人选，自己选定研究专题，经审核统计后，登在历城教师进修学校的网站上，供全区教师自主选择。根据网上点击情况，确定开课专题。暑假期间我们先后开设了11个专题，培训效果非常好，出现了培训课堂座无虚席，教室内容纳不下的场景，这是在近几年的集中培训中不多见的现象。

一、教师结合自己的教育教学工作，为弥补自己的弱项，选择相应的专题参加培训。这样的培训学员有了主动学习的内驱力，听起课来有的放矢，精力集中，学习效率较高；主讲的老师出自我们的身边，所讲的案例也是发生在我们周围，学员听起来有身临其境之感，消除了以往培训时与专家、教授的距离感，大家很容易接受讲课老师的观点，在轻松的心理状态下受到了启发，得到了提高。

二、教师从整天站在课堂上讲课到坐在教室里听课，并且是连续几天的培训，会给老师们的精神上带来疲劳和身体上的不适。为使老师们保持旺盛的精力和高涨的参与热情，在专题的搭配上尽量方便参训老师，在时间安排上也不易过长，每个专题半天或一天，这样在参训老师造成审视疲劳之前，就变换了思考的问题，使老师们的思维最大限度的处于高度活跃中。

三、主讲教师非常重视与全区教师交流的这次机会，他们多方收集案例，精心准备课件，把自己多年来的教育教学经验进行总结，把自己在实践中的所思、所悟进行提炼、升华，在有限的时间内，用自己的智慧与他人碰撞，产生共鸣，力争给他人以启迪，达到“送人玫瑰，手留余香”的效果。

四、 短暂的集中培训虽然结束了，无论是主讲的老师还是参训的老师，在今后的工作之余，要通过论坛、博客及其他方式进行交流。在实践中总结，在总结中提高，这样才会使我们的培训具有持续性，我们的培训目的才能达到！

   教师培训的方式多种多样。在2007年的暑期，“菜单式”培训为我们历城区的教师送来了一缕春风，拉开了充分发挥“骨干教师、教学能手、名师、名班主任、名校长人选”辐射带动作用的序幕！