在线研讨《艺术教学计划大家谈》专题整理

王展鹏

各位老师：

 首先请允许我代表艺术区的全体斑竹，预祝各位朋友新年快乐，万事如意！

 新年过后，马上将迎来一个新学期，我们在新学期开始前都会制定教学计划，可以说制定教学计划是一个老师最本职的基本功，也是让我们的教学进一步规范化的基本前提。尤其是我们目前实施的“艺术综合课程”，在教学内容丰富、教学形式多样、教学时间复杂等特殊情况下，更需要一个清晰的教学计划，有条不紊地实施教学。但是，如何把教学计划制定得科学、易行、具有艺术性，让我们的教学更有效？就是我们广大老师面临的一个实际的问题。

 为了更好地进行艺术课程改革，深化我们的艺术教育，我们拟定于2月27日晚19时到21时在艺术区专题探讨栏目进行题为《艺术教学计划大家谈》的在线研讨，我们期待有更多的一线老师与我们分享您对这个主题的看法和值得共享的经验。

我们先拟出以下问题供老师们思考——

什么是教学计划？

什么是艺术教学计划？

为什么要制定艺术教学计划？

艺术教学计划的依据是什么？

艺术教学计划的作用是什么？

艺术教学计划与艺术课堂教学实施、教学过程的关系是什么？

艺术教学计划与艺术教学评价的关系是什么？

怎么制定艺术教学计划？

您有那些值得分享的经验？

王展鹏：我们以往制定的教学计划往往会有两个偏差：

一是流于形式应付上级检查：内容比较空洞，甚至以教学进度代替教学计划；

二是直接不制定学科具体的教学计划，原因往往是认为学校有了整体的教学计划，我们没有必要制定具体的学科计划。

事实上，这良种偏差都会对教学带来一定的影响，第一会让我们的教学缺乏艺术学科的特性而“泯然如常人”并不是说“常人”就不好，但是，个人一直认为艺术学科还应该具有其他学科所不具备的特性。

第二种认识上的偏差，会导致我们艺术教学的盲目性，成了脚踩西瓜皮——滑到哪里就哪里。

蒋永刚：王展鹏老师说的制定教学计划的两个偏差，我认为这是大家教学中共同存在的问题，值得我们学习和反思．今天我们这边已经开学了，一见到学生马上在脑海中就想起了这学期开始了，面对明天就要开课了，我要怎样去准备，我想这就要求我们有一个学期计划．不管是应付上面检查还是给学生上课，都要求我们认真的去认识．

崔波：几点看法；

除了常规要求，在计划撰写上还要根据综合艺术课特色，根据个人的能力，教材的安排，要适时考虑以下几个具体问题。

1、这个单元我能掌握那些，我要学习那些，我要与别人合作的有那些，那些是需要学生自己完成的等等。

2、我怎样与别人合作，合作采用什么样的形式，我将采取那些措施。

3、对于我无法胜任的，而别的老师又不一定能指的上的，我将怎么办？我需要什么样的帮助。

还有，作为对教材的灵活处理和地方资源的再度开发，教师要善于处理好教材与地方资源的关系，既不可抛开教材又应适时合理的应用地方资源。中间的度如何把握，还需教师斟酌。

当然，计划只是框架，不是一成不变的，它是动态生成的。教师不仅要在以后工作中细化，还可以适时微调，但切忌大的目标不可偏离和随意性不能过强。

附南北两地两个常见的教学计划，大家可以以此为“靶”展开讨论。

教学计划，仁者见仁，智者见智。

问题是，大家年年写的这些教学计划，实效性有多少？价值有多大？落实没落实，大家心里都有一本帐。

本次研讨周老师提出的：“新的“艺术综合课”的教学计划，还有一种对教学形式的研究，合作教学的研究，内容如何综合的研究。”我们是否在本次研讨中重点讨论一下。

实话实说，如何写好，如何让计划成为教学的引领，教师专业发展的指南针，还需大家献技献策，更需专家的引领。

王展鹏：我们研讨的问题也许还可以再专注一点，立足于教学实际,着眼与学生的发展。

以前有人说：“计划计划，墙上一挂！”而在我们现今的教学实践中，教学计划又有着怎么样的地位？

还有我们现今使用的艺术教材，我们将如何在整合教学资源、合理分配学时、协调两位艺术老师的教学进程等方面进行学期或学年的整体规划？

空军：我以为，艺术教育教学计划的制定，应基于以下几点：

1、应从学校、学生的实际情况出发，学校领导的重视度（给多少时间、给多少钱）也很重要，了解一下学校的总计划，过于复杂繁琐或者另辟蹊径，往往会“吃力不讨好”

2、对上一学期或学年的计划有一个反思，看看上一篇的计划中出现了什么问题，怎样改正。

3、不折不扣的去实施，这一点是重中之重，现实中往往是计划不如变化快，计划为了考核定，事实上能实施计划中的70%，已经是“了不得”了。

4、  教学中的具体问题或是要求，应落实的日常备课中，学期刚开始，只能制定一下教学进度，不宜现在来具体说。

王展鹏：你的话很实在，如果有时间非常愿意听你对这些问题的具体看法，还有对高中艺术教学计划制定的介绍！

雨花石：看了空军的几点看法,比较实在!

以往的教学计划往往是"形式",更多的目的是为了迎接领导的检查而提出的,在考虑"学生实际"和"学校实际"方面做的比较欠缺.因此,我们今天的讨论就在"实效"上下工夫!

王展鹏：我们还应该注意的是如何让我们的艺术教学计划姓艺？

区别于其他学科而具有其独特性？

崔波：杨老师说：艺术教育的本质不在于技术层面，不在与获得一些知识技能，而在于人文精神的培养，美的境界追求，其用意就是以人文精神统领艺术教育。那么我们在写教学计划时能否考虑这个因素。

雨花石：我个人对指定计划的观点:

1、最初步的考虑是:教材的内容如何平均的分配到一学期的教学任务中。

2、根据学生和教师的情况，对教材的内容做哪些必要的添加和删减。

3、教材上的艺术活动在什么时候对学生做出安排，结合当地的情况（师资和学生以及学校的实际等因素），如何使艺术实践活动真正的为艺术教学服务，真正的为学生的艺术能力的发展服务。

4、针对学生对于艺术课和艺术能力的需求以及学生艺术能力的现状，如何满足学生的需求。

5、地方资源和艺术教材如何有机的结合。

如果在一个教学计划上能把这些都涉及且都能落到实处的话，那么这样的计划一定很受学生的欢迎。

王展鹏：你的话让我想到了一个比方，就是烧菜，在我看来，教学计划就是菜单，而教材呈现的内容就是我们烧菜的原料或者可以说是烧菜的程序，如何让我们的菜更可口，那就要看菜单的设置了，要说明的是，好的菜单是前提，先是对烧菜的原料进行研究，看适合做西餐还是传统的中国菜要先想好，然后是对菜的加工，而不是拣到篮子里的都是菜，接下来的是工艺层面上的东西了。

鉴于这样的认识，我认为我们的艺术教学计划的制定具有十分重要的现实意义。

雨花石：的确如此，饭店的“配菜”是一门很深的学问啊，即要顾客满意，还要顾客实惠。有时候很难两全啊。但是我们希望我们的教学计划能尽量做到“五全”——领导满意，教师满意，学生满意，家长满意，社会满意。

周杰：这五大条是很全面的，思考起来需要费一番脑筋，操作起来需要花一番功夫。建议：从找关系、梳理关系、确定关系入手，可能会容易一些。

王展鹏：在我看来，这里需要梳理的关系有：教材的框架之间的内在联系；教师之间课时的分配关系；教师根据课程对学生的期望与学生认知能力之间关系等等

周杰：今天是北京中小学教师正式上班，各学校一般第一件事就是研究各级“计划”。我认为不论各种计划的目的如何，最重要的是要“实用”！

1、依据：上级、学生、课程、条件等等。

2、关系：与全学期、与周课时、与音美侧重、与排课等等。（计划的本质作用就是处理关系！）

3、目标：全学期、单元、一节课等等。

4、形式：根据实际具体情况选择。

雨花石：我认为：新学期的艺术课程教学计划设计，一定要与评价紧密结合。特别是在小学六年级下册，更应该以评价贯穿于教学内容，结合着教学内容的设计，并与学生六年的艺术学习评价相结合。

三人行：艺术教师开学前要做的几项工作 

1、教学计划：

（1）每期开学前教师要根据艺术课程标准和学生的情况制定学期教学工作计划。具体内容应包括指导思想、学情分析、全册教材分析、全期教学总目标、教学进度、评价工作安排、教研专题及研究措施、教研课安排、个人业务学习安排等。

（2）每期开学后教师要根据学校的活动安排和具体教学情况制定学期课外活动工作计划，具体内容包括活动目标、活动内容、活动安排（时间、地点）、活动措施、活动评估等。

（3）在遵循《课标》要求的前提下，教师根据本校实际情况和个人教学风格，对教学内容的安排顺序、广度和深度作适当调整，并积极开发乡土教材，制定乡土教材开发计划。

不学无术者：很多老师的教学计划离不开以下三大“绝招”：

1、复制——借同伴的原稿（或复印件的复印件）如法炮制，当然，最后还是要改一个姓名。

2、下载——如今网络的作用发挥在方方面面，当然有教学计划的份了，输入关键词，要什么学科有什么学科；

3、拼盘——这类型的老师比前二者似乎稍微勤快一点点，但，拼完后的作品往往自己也读不通顺，因为原作本来就不大通顺，第二作者可管不了那么多了，反正不是罪魁祸“首”。

王展鹏：你说的三大绝招还真的“不错”应付检查应该没有什么问题了，关键是这样的计划对我们进行艺术教学，提高艺术课堂教学的“指导意义”有多大。

我寒假前曾经参加了对一些学校艺术教学工作的验收，发现用这样“绝招”的不少啊！

还有的就是对教学计划的认为、是不到位出现了一些偏差，我在二楼曾经说过。就起原因我看不外乎两个：一是学校教学主管部门监控不到位；还有就是惰性在作祟！

杨立梅：在许多地方存在像小小说的这种情况！如果全社会都在这样“应付”，最终这个民族是没希望的。这也正是力加老师不断振臂呼唤“良心”的问题！

周杰：我的经验证明：自己设计的计划给自己带来的是方便；动过脑筋的计划给教学带来的是方便；切合自己学生情况的计划给学生带来的是方便。开始“费”些事，方便在后面；开始图“省”事，糊涂一学期，最后害得是自己教学无长进，学生无收获。（当然，以上这些话是对一个想当好老师的人而言的。）

关键是明白为什么要“计划”！为“谁”而计划！

不学无术者：我个人认为，教学计划需要包括指导思想、学情分析、全册教材分析、全册教学总目标、教学进度、评价工作、学科实践活动安排等

“全册教学总目标”应区别于教学内容或教学要求，应充分考虑学生的认知水平，体现各年级段及学科特色；

 “全册教材分析”不仅指对教科书的分析，还应包括对必要的教辅资料如《艺术教师用书》等进行简单介绍；

 “学科实践活动”可结合教材中的内容适当安排，一般每期以3-4次为宜。

还有，计划不是一锤子就定音的，需边走边完善。

红孩儿冰淇：是的，计划不是一锤定音的，必须留有余地，在备注里说明，每单元的计划为何如此制定，有什么样的改进措施。而在每个单元上课前，可以根据实际情况，对计划再进行调整。

李力加：教学计划应该是一个动态的、发展中的文本。

在有了这样的文本基础后，变化与新的生成应该是教师在艺术课程教学中遵循的原则。因为，任何的课程教学计划都应该是随着课程进程而变化的，把握变化，关注新的生成，是使教学计划不断完善与发展的关键。

所以，制订艺术课程的教学计划，只是一种相对的，发展中的文本。

杨立梅：正因为我们的教育、教学应该以人为本，而人又是最复杂、最灵性的，所以就必须处理好“预设”与“生成”的关系。因为教育说到底不是照本宣科的事情，是学生、教师、课堂都在“自动”、“互动”的过程之中，确实是一个鲜活的动态关系。

崔波：李老师，把握变化，关注新的生成，理对。但相应的教学计划大框架还需建构，那么在备写时，您认为我们应该注意那些？

王展鹏：是这样的！就象空军说的计划没有变化快，我们在指定计划的时候应该留有生成和发展、修正空间。

柚子花开：我认为教学计划(或教案)的制订须考虑以下几个方面的问题:

1、确定合理的艺术教学目标;

2、处理手头的艺术教学材料;

3、从美术音乐或戏剧舞蹈方面选择合适的艺术教学行为;

4、设计可行的艺术教学组织型式;

5、进行集体备课和研讨，撰写实用的艺术教案.

王展鹏：这样的教学计划应该是同年级艺术老师集体智慧的结晶，因为我们实施的艺术教学是一个综合了多学科的课程，起码是需要两位老师进行教学的综合课程，因此，我们的教学计划就必须考虑教师间的协作与资源的整合。

东风：我基本赞同这样的教学计划.具体落实时,我是这样做的：一、该课程的总目标、分目标分别做出；二、大体确定实现这些目标的不同的教学方法；三、设计出几种主要的评价方式，确定大体的评价时间；四、安排月课时分配和周课时分配计划。

王展鹏：具体到我们的艺术教学计划，我们还要考虑的是两位艺术教师间的课时分配。现在比较困难的是教材中美术与音乐的分量不同，这样往往会导致教师教学的不同步！

周杰：1、这正是“新艺术综合课程”的一大研究课题。

2、教材不是以音乐和美术相同的“分量”来设计的，正因为“分量不同”导致“教学的不同步”，才更需要周密的“艺术综合课”的计划。思考举例：教学的同步一定是分量决定的吗？有没有其他因素的作用？

杨立梅：这种情况是存在的，但是，我们不要从某一个单元或某一个课题上去考虑其分量是否均衡，也就是说，对于教材要“站”出来看，不以一个“点”为单位，而以一个“段”为单位。例如，这个课题的重点就是唱好合唱，那就让给音乐侧重的老师去做；之后某一单元就是陶艺，当然美术侧重的老师就须多承担。关键在于从大处着眼，合作配合。你说呢？

雨花石：提一个问题：

计划是用来干什么的？有多少教师的教学是顺应教学计划的？如何解决计划的理想状态与现实的区别？

王展鹏：你的这个问题正是我们进行本次研讨的原因所在啊！

正是因为有这样的问题，我们的研讨才更有实际的价值啊！

雨花石：现在很多的教学计划不是“墙上一挂”了，而是“纸上一划”。而实际的教学却没能按计划行事，当然，这里面有教师的临时策略在里面。但事实上，很多教师的教学却显得没有“章法”，对教材的认识不够，理解不够，自己的教学也是教到哪里算哪里。面对这样的问题我们该如何解决？

周杰：1、简言之：计划是处理关系用的。是对你掌握情况的各种关系的处理方案。例如计划中要有：上什么内容的课？这个内容上几课时？这个内容需要与谁合作？这个内容的目标是什么？这个内容用什么教学方法？等等，都是在寻找、处理、设计关系！

2、“如何解决计划的理想状态与现实的区别？”在制定计划时就要尽量依据现实，要切实可行！不是“纸上谈兵，夸夸其谈”，不是拿给别人看的，是用来自己做的。计划不能用来评比。

崔波：这样的计划是否要细致到家，这相当与老师把整册教册备写了一边。开学初老师能做到吗？有些理想化，怀疑！

盛蕴红：不用怀疑，如果是已经上过那一册教材的老师，这样做并不难，难的是，有些老师是第一次接触某一册艺术教材，所以要制定有效的教学计划，还真得把整册教材通篇细看一遍，并有一个初步的教学设计框架，根据学生的实际情况，然后确定教学进度。这样做是比较劳心一点，但相信有些老师是可以做好的。

周杰：1、教师的辛苦不在上课上，而在备课上。制定教学计划是备课的关键部分。经验告诉我们，凡好课，都是备课的功劳！所谓“台上一分钟，台下十年功。”

2、一位“科班”老师（真正想当好老师的老师）必须把自己所教的教材完整地把握，不能上一课备一课，计划就是解决完整性。

3、“计划”不等与“备一节一节的课”。开学初老师必须对整学期的教材“备”一遍，这个“备”是找“关系”，如果说此时的“细致”是细致在找关系上，而不是细致在一节一节的课具体怎么上上。

红孩儿冰淇：是很细致，但，确实得如此来写计划，可以用表格式，将这些关系列出来。

宁静的夏天：教材的内容的确是非常的丰富！！但结合本校情况及课时实际时，这些内容都要完成恐怕是心有余而力不足啊！！！我的做法是，制定教学计划，首先就是要熟悉教材，将教材内容有个大概的划分，也就是按时间设计教学内容进度。其次对学生上学期的学习情况自己要做到明心，再次，对本学期的学习方向、重点、难点、侧重点都要有一个清楚的认识。通读教材后，对哪些内容要进行重点教学，哪些内容可以忽略都要有一个大概的了解！最后，针对这些内容，我将要采取的措施都要写出来！在我的教学实际中，总会尽力的按照计划去进行，但在实际操作中，总会有这样或那样的问题出现，如：学生的学习不是自己预设的表现，教师的教学不能让学生在预想的状况下完成等等！总之，我的感觉是：一学期内，根据实际的教学，总是在调整自己的教学计划！所以我又生出这样的  感慨：我们的随机应变能力一定要强啊！

盛蕴红：庆宁说的很对,是啊,计划在实施的过程中,也会出现一些生成性的问题,所以教师的应变能力也是需要的,根据实际情况要能及时调整计划.

东风：教材及时再详细，也要根据本校、本班的情况而制定教学计划。如，计划本学期让那几名同学在某一艺术能力方面有所提高，就需要把整体和部分的教学计划做些调整。

不学无术者：前面两个学期，我的教学计划是和学生在开学第一节艺术课上定出来的，根据大家的爱好进行取舍，把大家特别感兴趣单元课题纳为课堂共同学习的单元，个别单元则定为自学单元（课时不够，没有办法的办法）。

本学期是孩子们小学阶段学习艺术的最后一学期，我还是想征求一下孩子们的意见，当然，还要借鉴各位艺术专家、一线老师们的成功经验，使我们的艺术教学更完善、合理，并且让我这六年的艺术教学打一个较高分值的大满贯。

东风：有多少教师的教学是顺应教学计划的？

这个问题应该是这样的大部分教师基本按计划来，又基本没有按计划做。如果是一个开放的教学，主要是计划教学目标，而其他方面可能要经常变。故，我们把计划教学目标放在第一。可谓：不变应万变。

王展鹏：计划不能也不应该是一成不变的，好的教师应该能够顺应教学过程进行必要的修正与完善。

宁静的夏天：教材的内容的确是非常的丰富！所以我又生出这样的感慨：我们的随机应变能力一定要强啊！

崔波：教学计划就是一个预设，完成它还需注意生成性发挥。其实在实际授课过程中，我们的教学计划由于各种原因是不是都在随时间，环境，地点而在变化。

东风：“预设”与“生成”的关系，就是“变”与“不变”的关系，教学计划中哪些因素是可以变的，哪些因素是不能变的，是需要我们讨论的。变量是因为我们教的是“活”的人，他们是变的，故涉及人的问题是可以“生成”的，教法可生成，学法可生成，评价可生成，教学资源可生成……不变的量，可能也有许多方面，我以为，课程的目标是根本性的，教学目标不要轻易的“变”。

周杰：制定教学计划不是为了“匡死”教学。科学的计划、智慧的计划是有对“变化”的考虑的。所谓好的计划可以用这些词来形容：胸有成竹、知己知彼、运筹帷幄、灵活机动、高屋建瓴等等。

宁静的夏天：是啊！！俗话说：计划没有变化快！我们的教学也是这样的感觉吧！！但我想，变的只是客观的情况，但我们教学的目标是不能变的！生成的课堂最真实，最贴切我们的教学及生活实际！把握住目的，就是万变不离其宗！！！

李力加：在艺术学习中，人的情感被唤起的过程，是通过对艺术作品的阐释、交流、沟通，生发出共鸣。当下的一种感动如何转化为日后的意念，应该是艺术课程教学中所特别要研究的课题。

教学计划的“预设”与“生成”这本身就带有一种非常浓郁的情感色彩，为什么要关注生成，为什么要以学生为本，为什么教学计划应该是发展中的文本，就是因为我们面对的是不同的地区、不同的文化背景下不同的学生。而艺术教师本身在教学的每个时段，也会有着不同的心理变化。

每个人都是情感的主体，但情感的表现与接受，并不只是单纯的一句话或单一的艺术表现动作所能够完成的。情感的生发必须与人的生命形态真正发生联系的时候，才能触及学生内心的变化。因此，当艺术教师在确立自己的教学计划时，要随时想到教学怎么样才能触及到学生的心灵。

崔波：既然大家都谈到生成，那我们的教学计划是否要给予充足的灵活应用空间。在教学目标不变的前提下，我们教学计划可以像简案那样，只要有大的步骤，方法就可以了，其它根据实际授课过程灵活处理！

柚子花开：是啊,说到计划,老师们考虑的往往是应付校方检查的文案,实际上,在教学实践中,所谓备课,主要备的是"思路",是"准备"!

红孩儿冰淇：我觉得制定一学期的计划，必须得包括：

1、对这一学期的教材及所任教班级进行情况分析

2、教学的总要求（总目标）

3、每单元的教学目标

4、整学期的教学重难点

5、根据教材及学校情况安排教学进度

6、有力的教改计划和措施。

雨花石：“当下的一种感动如何转化为日后的意念，应该是艺术课程教学中所特别要研究的课题。 ”（李力加老师）

非常赞同李老师的观点。

艺术教学面临的最大问题就是：“日后的意念”的问题，因为艺术教学不是应试教育，不是在追求短期效应，而是在为学生的发展服务。所以，难怪学生们都是步入了高一级学校或者是步入了社会才明白当初的“副课”其实对他们的发展有多么大的作用和深远的影响。

那么怎样在计划上兼顾这样的特点？

王敏：制定艺术教学计划其实是自我明确的一个过程，如何理解艺术教学、本年级、本学期的方向、提供给学生的艺术活动等等都应该在计划中有所体现。制定艺术计划使教师在实施前有思考、实施中有指导、实施后有反思和对比。当真正静下心来进行艺术计划的制定时，使这项工作不再只是流于形式，而是让教师不得不去整理自己的教学思路及理念。有利于教师的自我启发。制作教学计划时，必须有充分的准备，对内容的融汇贯通将有利于教师的自我启发。并且借着对教材优缺点的检查，可以发现下一次的启发目标。

Greenkiki：是啊，计划用来干什么？

我们看到，教师在开学初都要上交一份教学计划表，大多也就是按照教材原有的课题顺序把各个课题分布在一个学期的时间里，这可能也是广大教师比较省力而通行的做法，没有创新当然也不致出错。在一个学期的教学过程中，当然会有增加、删减等不同形式的变更，最终，这些“计划”的作用大概也就是在学校接受上级“督导”时校方向上级提供的一份书面材料而已。教师在实施教学过程中，确实也无法超越教材限定的课程计划（单元课题次序），我认为，可能更现实的做法，也就是在期初制定计划时，多考虑学生的基础状况，多理解、领会教材编写者的编写意图，多思考怎样在自己的课堂教学中体现出艺术课程的理念，多思考课程目标如何渗透在每一课的教学设计中。

雨花石：“一般可分为三种：全班组织型式、分组组织型式、个别组织型式。”（釉子花开老师）

这样的思路为教学计划的设计提供了很好的借鉴。我们可以根据不同的教学目标来组织不同的教学组织形式。

盛蕴红：我今天“清点了”一下，一共有二十三首要求学唱的歌曲，如果实在难以取舍，我们可以在开学是第一节课和孩子们一起先笼统地感知一下，然后决定教学的内容，再定教学计划。

崔波：取舍一定要征求学生意见，好还是好！但是在写计划时你有时间征求学生意见吗？是不是好多是我们教师写计划时就想当然的取舍了一些东西。

东风：胸有成竹、知己知彼、运筹帷幄、灵活机动、高屋建瓴等等。这几个词用的好！要灵活应用教材完成教学任务，实现教学目标。

李力加：艺术教师确立教学计划文本后，首先需要在第一节艺术课里与学生协商，看如何修订自己的教学计划，如何使自己的教学更贴近自己的学生，这样，才是本质的发展。

我们在新课程中，把“情感、态度、价值观”这几个字都谈滥了，当教师制订具体的教学计划时，最应该关注的，就应该是如何在教学计划的开始，就将情感、态度、价值观贯穿其中。

就计划谈计划，那得到的还是表面的文本，不是艺术课的本质。

崔波：在第一节艺术课里与学生协商，修订自己的教学计划的确是一个好方法！

如何将情感、态度、价值观贯穿教学计划中，还请李老师告之方法。

陆经海：艺术教学计划是落实教学目标的先决条件，也是提高教学的重要保证。作为音乐教师和美术教师的教学计划的制定，我认为只要是学期教学目标是一致的，其中的过程可以仁者见仁，智者见智。当然，这必须围绕教材而进行，虽然教材是给教师教学上的辅助资源，教师也可以创作新教材，但是在这样的创作不是很成熟的时候，仍要在教材的基础上，在教学计划的引导上加以完善教学。

Lwwangyuxia：其实，每学期刚开学大家都有一些的不适应，手头的工作非常的多，对于计划要详细的撰写，等写完以后，还没有来得及仔细阅读，已被领导收走。或是大家更不愿意再抄写第二份，为了艺术工作能够做得更详细，实际些，只得自己花钱去复印一份，压在办公桌下时刻看着，想着，调整教学进度，将计划与实践进行到底。

王展鹏：您说的就是教学计划的制定与执行，自己要明确目标，然后在教学中将这样的意识贯穿在教学过程中。是吧？

东风：压在办公桌下时刻看着，想着，调整教学进度，将计划与实践进行到底。这句话说的更实在，教学计划的进行往往就是在这样的情况下，而且需要是有心人，否则，只是计划而已。

不学无术者：是的，教学计划应该压在办公桌的玻璃板下或贴在一抬眼就可以看到的地方，而不是存在电脑中某个文件夹中的第几层文件夹，或者存在教导处的教学档案夹中。

要根据学情，根据进度、根据师生在共同学习中迸发出的灵感，进一步完善教学计划，做到：边思边学边发展。

王展鹏：是的！我们不能让计划成为墙上的装饰，更不能象雨花石老师说的纸上一划的东西，而是要在教学中好好执行，不断完善。

李力加：崔波老师，我们的版主已经两次点了我的戏。要在这里即兴写出一个制订教学计划中如何关注情感、态度、价值观的实际案例还是太仓促。容我发在博客里吧。

我一直认为：讨论问题的时候一定要注意三个问题：

1、概念的界定。

人在说话、思考、研究问题时，肯定都要涉及到概念。无论什么事情都是这样，在研究教育问题时，概念的沥清，是问题获得解决的关键。讨论问题，一开始就需要清楚地界定所使用的概念。例如，儿童绘画造型表现的转型期。这样的概念建立在儿童特定的时间段里，又特别指向绘画的造型。

2、评价与判断。

人在表达其意图或思想时，一定是包含了对问题的评价与判断。没有评价与最基本的判断，表达出来的话语就是含混的，可以说没有意义。但对问题做出评价和判断，需要建立在概念界定的基础上，如果自己都没有将概念闹明白，肯定就无法做出比较客观的评价与判断，说出的话自然也没有意义。

3、体系的建构。

这是问题研究的最高境界。要把与某问题相关的一切，构成一个整体，形成相对完整的中心思想，既能够贯穿学科知识，又能够关联其他学科领域。例如，在艺术课教学的领域里，对问题的讨论不同的教师会阐述自己不同的教育观，但没有成体系的阐述，将会出现对内分析的自相矛盾，对外阐述将没有什么依据的尴尬状况。

所以，在这里，我真诚的希望讨论问题更加的深入，而最好不采用就事论事的方式。我坚持这样的观点，观念改变了，一切具体的操作都迎刃而解。因此，在线讨论时，我多是提出基本的观念。具体的案例，可以在日后的教学里以最鲜活的事例来说明。请谅解。

罗道荣：我曾经尝试过用《致学生的一封公开信》的方式来写艺术教学计划，在信中我简单总结了上学期教学中的不足以及需要改进的地方，并将本学期的一些打算和主要做法写出来，并对同学们提出新的希望，鼓励他们在新的学期取得更好的成绩。我在所任教的每个班级都贴了这样一封信，学生起初很好奇，后来都蜂拥而上抢着去读，对艺术课的看法也逐步发生了变化。我想教学本来就是师生互动的活动，艺术教学更需要与学生进行良好的沟通，老师应该让学生了解本学期的计划，因为这是老师教的计划，更是学生学的计划！学生了解后，会做出相应的反馈，这样不是更利于教学吗？

周杰：好想法！！初中的学生已经有了自己的一些认识与理解！这想做既可以联系师生情感，又可以服务与自己的教学！真的是个好主意！

盛蕴红：说到计划的制定，谈到开学的第一堂课和学生多多交流，征求学生的意见来共同来完成计划，我在具体的实施过程中，还会涉及到这样一个环节，即让学生在熟悉教材内容的同时，也让他们多留个“心眼”，看看在以后教学的过程中，哪些内容是需要我们课外作一些学习准备的，如音像资料，表演的道具，可以先让他们先搜集或动手“折腾”起来，这样也有利于教学计划的顺利实施。

不学无术者：是的。让孩子们打开散发着油墨清香的教材，想想这个学期自己需要做些什么准备（思想上和行动上的准备），人人做到“有备而来”，免得到时手忙脚乱，缺这少那的。

周杰：真是计划的“针对性原则”和“灵活性原则”。看，任何教学原则都来源于实践。而且“教育家”就是这样逐渐产生的。

雨花石：我以前的新学期第一节课往往是先让学生看教材，让学生把教材通看一遍，找出自己最想知道（最想学）的东西，再找出自己认为可以删减的东西，再结合自己的实际，让学生写一篇题为“我理想的艺术课”的小文章。我就在学生的文章里寻找自己想要的答案。

雨花石：看来我们以往的思路是对的，我们通常在第一课就让学生说说自己对艺术课的要求，自己希望能在艺术课上获得些什么等等。

王展鹏：我们以前总是在第一节，和学生一起将整册书本浏览一遍，顺便将自己的思路与学生交代一下，现在看来，我们还可以更进一步，更深一层！

Binchangju：匆匆浏览了一下大家的话题，我认为制定计划，特别是艺术，需要老师把握整体的阶段对学生人文素养和艺术能力的总要求。比如单就六年级教学计划的制定来说，任何老师对现行的教材连一遍都没走过，对教材的熟悉程度很有限，制定的计划多数是应付检查性的，教师必须在充分熟悉教材和学生现有能力基础上才能制定出切实可行的计划。

单宇：如果让我就今天的讨论主题谈点个人想法，我只想说一句：学期需要计划，但计划是用来打破的（不好意思，套用了那句广告“成功需要规则，规则是用来打破的”）。这话对制订艺术教学计划而言比较合适。

东风：你的这段话就值得学习，怎么样的计划才能被打破呢？我想是好的计划，成功的计划才能被打破。一个不好的计划就只能是修缮和弥补了。其实我们做到弥补已经不错，就怕是放如档案或压在玻璃板下。

杨立梅：单宇老师！你很有想法，欢迎参与讨论！在这么短的时间里，大家七嘴八舌、争先恐后，精神极为可嘉，当然，也会有衔接不上的问题，浅尝辄止的问题，不及深入思考的问题，但是在线研讨就是给大家提供了一个提出问题、发现问题的机会，需要容我们日后沉下心来，慢慢思考、整理思路。这是它的价值吧！你讲的“法无定法”的问题，很重要！

东风：“法无定法”，为了无法而先有法，由有法而再到无法。所以说，先要扎扎实实写出教学计划，依计划而教学，可以说没有几年的经验，一下子就谈教学计划的灵活是非常难的，甚至是不可能的。还是先按教学的基本规律来，先拟定一个计划，而且是预计可行的计划，再说调整的的话。

周杰：欢迎单老师！ “成功需要规则，规则是用来打破的”。斗胆加一句：“打破是需要智慧的”。

雨花石：其实单宇老师的话题一语道破了教学计划的真谛：计划是死的，人（教师）是活的这一道理。

周杰：东风的话是实在的话，是有过实践的话。

东风：如果是这样的话，对于我们大部分的艺术老师来讲就是，艺术教学的教学计划的基本制订方法，艺术教学计划的需要考虑的主要因素，艺术教学计划的基本特点，艺术教学计划的关键所在……等问题是首要了解或解决的问题。至少是基本能计划出一学期的教学来，用计划检查完成的情况，分析完成的“成功”之处和未完成的原因。如此反复以后，就可以“无法”了。

单宇：教学计划是需要，但只要有个粗线条就够了。如果是为了讨论而讨论，生出一大堆繁琐来，可能会走向良好愿望的反面。我们更应该把精力放在哪？——备课。不，备课也应该是粗线条的。——课堂。只有课堂才是生命碰撞的场所，会产生不可思议的美妙。也只有此时，艺术教育的大门才容易被扣响。

王展鹏：你说的粗线条备课也许是对有一定教学经验的“老”教师而言的，而对于年轻的教师个人认为还是需要有一个认真而细致的备课过程！非常赞同您的这句话——只有课堂才是生命碰撞的场所，会产生不可思议的美妙。也只有此时，艺术教育的大门才容易被扣响。

盛蕴红：课堂教学固然是最鲜活且富有生命的，但这离不开课前老师精心的准备，当然包括计划的制定乃至备课，这些步骤环环相扣，只有“细”了，才能“精”！！

“细”也吧，“精”也吧，就是要做出计划来，就象周杰老师说的“粗”“细”只是个度，应该有清楚有序的教学计划。

李力加：在每个学期的开始，大学里也是按照规范的要求，在两周内要求所有的教师把一个学期的教学计划教到每个学院的教学科。大家基本上还是能够这样做的，但我一直认为，这就是表面文章，是必须做的。

但在每个学期的教学计划上交过程，我还是已经确立了自己的实际教学内容与相应的教学计划，但这是有针对性的计划，是关注学生的计划，是随机应变的计划。

在医学院里给6个班的学生上美术鉴赏课，按照计划，我带着具体的内容到了课堂上，但是，却发现该学院的教学科在安排教室的时候并没有多媒体。这可麻烦了，没有多媒体的教室怎么让学生欣赏美术作品呢？我马上打电话给教学科，他们在承认错误的同时，希望我还是要用语言，凭着嘴巴来讲出美术作品的鉴赏来，即便是当时在学生们看不到任何图像的状态下。