2002年，经济学家卡尼曼因在经济学研究中导入心理学创立“前景理论”而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的“幸福学”研究，学术界终于睁开了被GDP增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。

     做幸福的教师、幸福的做教师、做教师的幸福，正如国学大师王国维用宋词表达的，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼望断天涯路”式的明确方向；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有收获。

     正如我们大家耳熟能详的歌曲《长大后我就成了你》中唱的那样，我是因为羡慕老师而选择了师范院校，毕业之后欣喜地走上工作岗位的。从第一脚踏进教室，第看见几十双充满期待的眼睛起，就下决心要做一个好老师，一个真正对学生的学习、生活有帮助的老师，一个能让学生的人生更加辉煌的老师。

     当一个人专心做一件事情的时候,他是幸福的,尤其是当他在从事自己喜欢的事情的时候,我现在就体味着这样的幸福.

     当我站在教室里,看到学生们专心致志于学习的时候,看到同学们充满阳关充满活力的笑脸、看到洁净的地面、一尘不染的黑板、整齐的桌椅,我体味着教育的幸福.

     当我站在教室里，看到一个成绩不一定很好的学生，主动拣起地面上的一块纸片，一个塑料袋，帮助同学拣起落在地面上的笔袋，我体味着教育的幸福。

     当我早晨来到教室，听着教室里同学们朗朗的读书声，听到孩子们沙沙的写字声，我体味着教育的幸福。    

当我站在教室里，看到同学们认真地做一件事情，扫地、擦黑板、抬水、拖地、整理桌凳、清理垃圾……我对任何一个认真做事情的人都发自内心地充满敬意！我体味着这样的教育幸福。

     当我站在教室里，听着同学们充满豪情的班级誓言——梦有多远，路就有多远；心有多大，舞台就有多大，我体味着教育的幸福。

     当我刚刚和一个同学交流过，看到他思想转变的萌芽，我自信于自己的教育智慧，更期待一个改变后充满内在动力的、全新的他，我体味着教育的幸福。    

当我在苦闷中求索，读到了苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，小林宗作的巴学园，裴斯泰洛齐的伊佛东学院，杜威的芝加哥实验学校，马卡连柯的高尔基工学团……阅读着大师和他们的实验学校，把他们的思想运用到我的教育中，我体味着教育的幸福。    

我现在就体味着教育的幸福，专心致志于自己喜欢的事情的幸福。在凌晨，太阳和人们都还在睡梦中的时候，我爬起来，敲打出这些文字，是一种幸福；能把这种快乐在这和大家分享，更是一种幸福。