让更多的老师参与 与更多的老师对话

本期版主：

　　张志勇　山东省教育厅副厅长

　　周彬　华东师范大学副教授

【版主观点】

　　不管是从事教学工作的教师，还是以学习知识为己任的学生，彼此都是抱着善意的态度相聚学校。可是，在教学故事中，有着因为彼此的善意而形成的感人故事，但更多的故事并不因彼此的善意而让彼此感到满意。师生间的抱怨，更多是因为彼此间的误解所致。而且，越是抱有善意的目的，误解所产生的抱怨越是痛心，而教育正是这种误解的重灾区。

　　“教学相长”是我们对课堂教学寄予的最高期望，但在实现这个期望的过程中，教师对学生的抱怨和学生对教师的误解屡见不鲜。理解学生并不是一件容易的事情，教师“眼中的学生”与“真实的学生”

　　往往不是一个样。可惜的是，教师只能教自己“眼中的学生”，可接受教育的却是“真实的学生”。同样的道理，学生“眼中的教师”与“真实的教师”也往往是不一样的。可是，学生只能接受自己“眼中的教师”的教导，却无法接受“真实的教师”的教诲。所以，课堂教学中的难处，远不只是对学科知识的处理，如何了解并走近“真实的学生”，如何让学生了解并走近“真实的教师”，就是教师如何消解师生间误解的重要课题。

　　增进师生间的了解，既需要教师消解师生间的误解，还需要教师走近学生真实的生活与学习世界，更需要教师向学生真实地表达自己的想法。尽管每位教师都在完成这三项工作，但却没有一项工作是单个教师能够完美地完成的，它需要教师个人的教育智慧，需要教师教学经验的交流与群体智慧的支撑。

【网友观点】　　

师生间的种种误解

　　无知无畏：在日常教学中，教师与学生之间的误解有哪些类型？

　　直接类型：批评错了，看错了，老师不问青红皂白，用有色眼镜看人，把人看死了；间接类型：听信谗言，背后指责人。

　　傻蛋：我觉得教师与学生之间没有真正的平等，教师要蹲下来与学生沟通。

　　无知无畏：不错，我们在教学过程中常常把学生理想化了，认为1+1就是等于2。

　　周彬：诚然教师与学生是不平等的，可这不平等是基于不同的知识背景与立场，所以这种不平等本身不可怕，可怕的是这种不平等会影响到师生之间真诚与真实的沟通。

　　林景：老师的工作期待和学生的原始意向之间的确存在着差距，或者说是误解。在老师的美好愿望中，学生应当是理所当然地按照老师的意愿去发展，可事实往往不是如此简单，“富有个性”的他们有时甚至完全不理会老师的那份苦心，依然我行我素，乐此不疲。

　　李南梅：用学习日志的方法来了解学生学习与生活的真实情况，也许在高校比较合适，但对中学来说并不适合。不过，我们可以通过问卷调查来了解学生的真实想法。

　　吴军：教师对学生的关注应该是“洒”向所有的学生，而不是“投”向某一群学生！只有这样，才能让学生觉得老师不偏心！

　　李南梅：我是通过学生的练笔文来了解学生的真情实感。学生往往会在练笔文中说真话，述真情。

　　周彬：对，我们得理解学生，但这个理解不是用自己的经历与认识，而是基于他们的经历与认识。这很难，但作为人文教育者，这就是我们与其他职业人员的不同之处。

和学生做朋友

　　吴倩：我认为最重要的一点是老师不要总以教师的身份来看待学生，其实朋友身份比教师身份更重要。

　　无知无畏：教师可以通过哪些方法来向学生表达自己最为真实的想法？有书中介绍“为你的教学实践找到一个原理并传达给学生”。这是一个好方法，让学生知道教师为什么这样做，势必能消除很多不必要的抵触心理。

　　周彬：如何避免一个教师对多个学生的问题？吴军老师用“洒”，吴倩老师用当朋友。

　　无知无畏：学生真实的世界对老师始终是一个“谜”，有时候老师的世界对学生也是一个“谜”，所以沟通很重要。

　　邓之富：一定要跟学生做朋友，多沟通。有句话说得好---“沟通，从心开始”。

　　符碧玲：我个人认为我和学生之间最多的误解就是学生说我“冤枉”他们。的确，自己有时就是不分青红皂白，甚至是由着自己的性子批评、指责学生。其实，过后想想也挺后悔的。

　　笨鸟：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“锁，这是为什么？”锁回答：“很简单，因为钥匙懂得我的心。”教育也一样，我们要懂得学生的心，才能走进学生的内心。

　　周彬：到目前为止，我挺赞成三种观点：第一，学习“学习心理学”，从理论上理解学生；第二，让学生练习写作来理解学生；第三，与学生做朋友来理解学生。

　　吴军：一把钥匙只能开一把锁！然而我们老师就要像万能钥匙一样开成百上千把锁！

　　符碧玲：我给我的学生布置了一个《每日写话》的作业，给他们十分钟，开启一个话题，学生往往能说真话，我也能从中及时了解学生的一些想法。

　　吴倩：与其说把学生当作自己的孩子，还不如把学生当作自己的朋友！朋友之间是平等的，沟通起来会比较轻松。我们应该少一点命令，多一点尊重；少一点训斥，多一分关怀。少说“我以前读书的时候怎么样”，多从学生现在的年龄特点、现在的社会环境出发去思考问题。

　　符碧玲：我总觉得孩子的身上有着父母太多的痕迹，那些难以沟通的孩子，其父母也往往在沟通上存在问题。

　　笨鸟：我相信只要我们有童心、有爱心、有恒心，学会用心赞美，能够因材施教，就可以开更多的心锁。

　　周彬：佩服吴老师思维的敏捷，迅速地想到一把钥匙只能开一把锁，可教师却要开很多锁。看来，学学心理学似乎可以开很多锁哦。

　　邓之富：很欣赏碧玲老师的《每日写话》这样的做法，可以谈自己的学习感受，可以谈对老师的看法，可以谈自己的建议和想法，可以谈同学相处的情况……呵呵，教师最直接知道学生心理的妙招。不过，要学会保密哦！

　　陈玉仙：我们老师就要像万能钥匙一样开成百上千把锁！但这可能吗？做不到，所以就常出问题．

　　周彬：有这么多的有心的人，一定也会“花”心？开个玩笑了，因为我不太赞成将教师看成超人。

　　水谷龙生：我觉得只要教师“捧着一颗心来，不带走半根草去”，做到诚心对待学生，爱心洒遍学生，就算学生暂时尚有误解，教师也不会跟其计较什么。

　　无知无畏：与学生相处，我的心得就是要说话算数，做一个诚信的人。

　　邓之富：和学生谈话要讲求艺术，该怎么处理遇到的问题，那可是千人千面，各有各的方法！而且发生的事情不都是一样的，面对的学生更是不一样，这就要靠我们老师有真实的本领了！

　　小蜜蜂：老师和学生的相互了解是很重要的，如果师生之间的关系搞好了，相信学习也会跟着上去，这是许多优秀教师成功的秘诀。

　　我觉得现在的学生比以前的学生更难沟通，如果我们不用心思考的话，就很难了解学生真实的信息，我赞成符碧玲老师“每日写话”的做法。

一把钥匙开多把锁

　　周彬：我们不但要学习他人所采用的策略，还要思考这些策略背后的理论基础。我们要迁移的是理论基础，具体策略=迁移来的理论+自己的实际情况。

　　符碧玲：是否教师要有一种“博爱”的意识呢？有时会感到社会要求教师成为圣人般的人，很迷茫！

　　邓之富：很多教师认为，师生之间存在代沟，而这是导致师生不能很好沟通的主要原因。老师吃过的苦，跟学生说时得不到回应，很多学生不懂感恩和奉献，他们的人生观和价值观确实也存在着一些问题……

　　周彬：个人觉得，师生就是师生，朋友就是朋友，如果师生兼朋友当然更好，但我们研究的是师生。教师如何理解学生，这不能依靠爱心，不能依靠教师的过多付出，需要的是理论与技巧，这才是我们今天讨论的本质。

　　天涯新娇：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！台湾教育家高震东先生曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”愿我们每位教师都是神！

　　天涯新娇：记起了熊川武教授的箴言：“师生之间的误解是教育效益流失甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为，这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”

　　符碧玲：我想，师生能平等沟通，实在是我们为人师应该追求的一种境界、理想，可是，现实和理想往往是矛盾的。所以，为师之道，严谨还是需要的！

　　周彬：越是有教育理想的人，越应该习得教育理性；否则越有教育理想但却没有教育理性的人，更容易误导教育。

【精彩观点】

　　●教师对学生的关注应该是“洒”向所有的学生，而不是“投”向某一群学生！只有这样，才能让学生觉得老师不偏心！

　　●学生真实的世界对老师始终是一个“谜”，有时候老师的世界对学生也是一个“谜”，所以沟通很重要。

　　●一定要跟学生做朋友,多沟通。有句话说得好---“沟通，从心开始”。

　　●我们要懂得学生的心，才能走进学生的内心。

　　●我们应该少一点命令，多一点尊重；少一点训斥，多一分关怀。

　　少说“我以前读书的时候怎么样”，多从学生现在的年龄特点、现在的社会环境出发去思考问题。

　　●师生能平等沟通，实在是我们为人师应该追求的一种境界。