优质学校主要是从学校外部人们的感受来定位，而理想学校则更多的是要遵从学生和老师的感受———他们是否感到愉悦和幸福

优质校与理想中的学校距离有多远

——与“新学校行动计划”负责人李希贵一席谈

　　“当我们把学校办到今天，却发现，虽然很多孩子愿意在一起，但却不愿意到学校来，这是一个非常尴尬的问题”

　　1“理想学校”概念

　　问：我注意到一个非常有意思的话题，您在最近领衔的全国教育科学“十一五”规划课题———“新学校行动计划”中，提出了“新学校”的概念，为什么要这样提？

　　答：这可能需要追溯一下学校的本义。把孩子们集中起来进行一个人没有办法进行的学习，解决一个人没法解决的问题，这就是办学校的初衷。学校的建立也确实满足了孩子们希望在一起的渴望。

　　可是，当我们把学校办到今天，却发现，虽然孩子们愿意在一起，但却不愿意到学校来，这是一个非常尴尬的问题。我们的学生求知欲望非常强烈，但是很多孩子却不愿意以目前在学校里的学习方式来求知。他们面对未知的世界总是要问为什么，碰到什么新鲜事物总是希望弄清楚，这种求知欲望确实是孩子的天性。但是他们对现行学校这种僵化的学习方式却不感兴趣，很多孩子到学校来不是因为喜欢上课，只是因为可以在这里找到同伴，付出的代价就是要不情愿地呆在课堂，这种情况并不是个别的。还有些孩子喜欢读书，但不喜欢语文课；好多孩子喜欢运动，但不喜欢体育课。孩子们非常愿意表现自我，私下里、同学间说起话来滔滔不绝，甚至眉飞色舞，可是，在课堂上，在老师面前却是谨言慎行、木讷寡言。

　　学校到底怎么了？学校里到底发生了什么？为什么在学校里孩子们会这样？所以我们提出一个新学校的概念，就是希望通过改变一些我们能够改变的东西，使一批学校办得让孩子们快乐、幸福一些，让老师们感到更加舒服一些。

　　问：您在“新学校行动计划”中提出要办理想学校，这与我们现在常提的优质学校有什么不同？

　　答：应该承认，现有的一批优质学校中确有一些我们所说的理想学校，但仍有一大部分优质学校还不够十分理想。如果要对二者加以区分的话，我们是不是可以这样认为，优质学校更多地是从学校外部人们的感受来定位，即家长、领导和其他不在学校但关心学校的人们怎么看学校；但理想学校更多的是要从学生和老师的感受来界定，如学生感觉在这个学校里是否愉悦，老师感觉在这个学校里是否幸福，他们在学校里是不是能够得到成长等，当然，我们的办学目标始终会成为我们衡量的前提。

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