我国生命教育尚处于起步阶段

　　记者：您提到过生命教育，我国有这方面的教育吗？

　　孙：生命教育在一些国家已经开展得很深入、细致，如日本、新加坡从小学二年级就开始有这方面的教育。瑞典已经有长达百年的生命教育历史。 我国的生命教育还处于起步阶段，大多数城市开展得很不系统。我们的教育太急功近利，只关心孩子学习，忽略了其情感和心理需求，使“死亡笔记”才有机可乘。

　　记者：那么，您认为该怎样进行生命教育呢？

　　孙：生命教育应该包括两个层面：首先是生理层面，让孩子理解生育的过程，生命的伟大和美好，获得生命就要去珍惜；其次是精神层面，如“爱”、“责任”、“意志力”等精神财富。要让孩子们学会相互合作、尊重，以德报怨。

　　生命教育的核心是尊重生命

　　记者：生命教育最关键的环节是什么？

　　孙：尊重生命。2005年3月，联合国启动可持续发展教育十年计划指出，可持续发展教育基本是关于价值观的教育，其核心就是尊重。生命教育是贯穿生命发展全程的终身教育。

　　记者：学校、家庭和社会各应该承担什么样的教育责任？

　　孙：好的教育必须三方面配合。父母要让孩子知道成长的过程，可以通过和他们一起回忆出生以来得到的关爱，让他们学会去爱；同时通过交流，指导他们学会处理人与人之间的矛盾。在三方面关系中，社会应当树立一种正确的导向，提供强大的咨询服务设施和机构。（记者张音）

　　上海率先开展生命教育（链接）

　　从2005年秋季开始，上海160万中小学生首次全面接受生命教育，成为全国首个开展生命教育的城市。根据《上海市中小学生生命教育指导纲要》，生命教育涵盖青春期教育、安全教育、情感态度等多方面内容。通过课程教学、专题教育和课外活动三大途径，让学生体会到对生命个体的关注和尊重。

　　“生命教育不是另起炉灶，而是利用原先课程中的内容进行提炼。”“上海市生命教育试点学校”园南中学校长王亦群介绍说，“除了学校，生命教育应该是家庭、社会共同参与的教育体系。”他认为，“三位一体”的培养体系，才能引导和帮助学生热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。（本报记者王有佳）