这两天，与朋友们谈到“农村孩子出路的问题”。这个问题有点大，粗看有些莫名，细细思忖，才知道主要谈的是农村孩子易辍学，农村孩子就业难的问题。

我在农村从教快十年了。不能说对农村的教育了如指掌，但是对本地农村教育却也是略之一二的。我想谈到出路的问题，也应该谈谈问题产生的原因。就此，我想以孩子辍学的事情一并谈谈，兼而提提就业的问题吧。

一、经济制约

首先，不容否认是经济困难的问题。没有钱，哪有上学的费用。家长无力资助子女就读，孩子不得不的放弃学业，最终过早的走入社会。当然这就造就了学生辍学的原因了。但我想这应该不是普遍问题，我所在的地区这样的情况很少，就是有，也得到了一定的资助。 因经济问题辍学应该发生在相对贫困的地区。不容置疑的是，随着两免一补政策的全面实施，农村孩子就学的经济难题更大程度上得到了解决。但是，我们也必要清醒的看到，孩子就读不仅仅只有教科书费，学杂费，还有住宿费、生活费和所谓的各种自愿订购的资料费等（特别是毕业班的学生）。在物价飞速上涨的今天，于是孩子们还得提交一大笔费用给学校或是上级行政部门。这不是谁的过错，城市里的孩子，可以坐着公交车上下学，也可以步行上下学，因为城市里有的是学校，交通也方便。而农村呢，地区偏僻，交通不发达，一个乡镇就那么一两所中小学，多的也就是三四所，大都得在学校里吃和住。于是乎，学校得添置设备吧，得建设寝室吧，得增加管理吧，得请劳务人员吧。相对于在普九期间都欠下债务的农村学校来讲，这些无疑都是一种负担。然而羊毛出在羊身上，最终深受其苦怕是我们的学生了。而时下，又有几个精神纯粹高尚的人，每一个人都要生存，都要养家糊口。我是一个有着中一职称，从教了九年的教师，可是却拿着770元的基本工资。而相距离不过一百里外的城市教师每个月还多发着一千多岗位津贴，那是政府的补助。于是，谁能安心，有几人可以说：不要紧呢？ 守着微薄的工资，或许学校就只有从勤工俭学上别开途径了。就在前天，我一个青年同事，因为感冒去了趟医院，花了三百元把病治好了。其实是累病的。他笑着对我说：这一趟花了我半个月工资。这是实话，可是听着就是心酸。就是现在咱农民，治个病，吃个药，还有农村合作医疗，可是咱老师呢？医保解决不了实际问题。要让学生真正不花钱上学，我想还是得从根子上解决原因。我看不仅仅是国家政策扶持的问题，更重要的是教育发展均衡，教育待遇公平的问题。上面的政策是好的，可是真正落实下来，确实也就难说了。从事教育近十年，说实在话，我很少看到县级级别以上的领导来我们老师中间放下身架了解过问题。

二、教育环境

其次，我想应该是教育环境的问题。这个问题比较大，涉及的也比较多。 我想说，这个教育环境是指的学校、社会、家庭环境一起而言的。农村师资落后，虽然沿海城市的农村相对前进了一大步，但落后的农村学校还是占大多数的。我们一直提倡素质教育，提倡课程改革。但真正处在其中，就知道，这话只怕得半真半假了。想好好让学生上节音乐课，然而教学需要的器具，十缺其九。想让学生多接触电脑，然而大多数用不得，用得的太少。换吧，经费哪里来，又是一笔大债务。想让学生跳个舞吧，似乎没有专业的老师。时下农村，专业不对口的老师，似乎不乏其人。经常是语文老师教起了物理，地理老师兼起了生物，数学老师搭上了美术……

谁愿意这样呢？没有人愿意，可是现实的条件让我们不得不如此。于是，我们只好再拾起应试教育的那一套，让学生多学习传统的东西吧。何况，我们时下的评价，基本也就是以中考与高考为准则的。社会是如此，学校是如此，家长是如此，只是不知道学生是不是也如此。不过，却因为这些，我知道，孩子们厌学了，他们的整体素质也远远的落后于与他们同龄的城里娃。

另外，农村的孩子大都是寄宿就读。白天要上课，晚上呢？学校是没条件，也不会安排学生的娱乐活动。于是乎，毕业班的似乎就要上课了，肄业班的呢，要自习。一天到晚困在学校里，而学校现在的条件，实在没有让学生有太多的放松机会，他们能够甘于被困吗？成绩好的孩子，他们或许还有些成就感，似乎还能够看到美好的明天。可是成绩不好的孩子呢？他们只有感觉到压力，看不到希望，也许他们唯一的选择就是放弃。虽然他们知道自己或许会后悔，但是，他们却不愿意忍受着别人对他太多不现实的期待，和无休无止的学习。是啊，人是需要放松的。当然还是有许多的孩子是坚持下来，但我知道，这些孩子是因为父母的期许，是因为父母的约束……我知道，他们大都是不快乐的。

即使有的学校具有这样的条件，可是别人都那么干了，都在认真地教学生读书，准备着中考，高考，他们敢拿这种事情当儿戏吗？敢的同志不多，敢了又做好的同志更不多。于是乎，大家又走到了一起来了。也许，时下最幸福的应该是小学生和大学生了。小学生可以无忧无虑，大学生可以花前月下。中学生，只有一日复一日了。

或许有些危言耸听，但不容否认，这确实是造成学生厌学的一大原因。其次，课堂教学的失败，也是教育环境失败的一个因素。农村老师待遇普遍低下，有关系的，能力强的老师总是想着方法离开农村进入城市，能够留下来，有一部分深爱着农村教育的老师，也有一部分能力强，素质好的老师，但更多的是老弱病残了。教师队伍的不稳定，更是严重制约着学生的发展。而受着教育体制与教育评价的制约，我们大多数老师的课堂缺乏生气，更多的注重考试技能，而忽略了我们的课堂应该给予孩子更多的快乐。当我们口口声声提倡着“三维教学目标”的同时，我们实际上却更多的时候只把知识与技能引入了课堂。我想这也是为什么时下教育界，特别是语文教育被人指责的原因之一吧。流于形式，永远是教育的败笔。课堂激发不了学生的兴趣，甚至久而久之，孩子渐渐对这门课程厌恶起来，那基本上他的学业也就荒废了。而我们的评价机制，不会因为他的语文120，数学0分而让他继续有进入高等院校深造的机会。毛泽东时代可以遇上的好校长，在我们这个时代，同样也是微乎其微的。

再一个原因，就是时下农村留守儿童和家庭有问题的孩子。这些孩子缺少父母的关爱。他们之中许多都过早的接触到社会，沾染各种恶习，更把这种恶习带入到学校。而一些家庭条件好，娇生惯养的学生，也往往与之一起，继而发展到旷课、逃学。如果周边教育环境不好，那更是造成了学校难管理，家长回天无力，最终学生辍学，成为社会上的小混混。我就曾经教过这么一个学生。家庭条件好，父母经常在外面打工，而他原本是一个非常听话，学业非常好的孩子。可是迷上上网之后，奶奶管不住，慢慢与社会上一些不三不四的孩子混在一起。最终成了一个持刀杀父，蛮横无礼，多次逃学的坏学生了。虽然后来悔悟过，又再次回到学校。可是，终究摆脱不了恶习，也逃不开坏朋友的纠缠，最终还是辍学离去。

改变这些，我想，需要是执策层更多的关注农村教育，别空谈口号，真正下来了解各地的实际，有针对性地解决各地问题。真正实现教育的均衡发展，让每一个老师都能够安心留在农村，让每一个孩子在农村也能够得到更全面，更适应他们的教育。其次，我想是学校与老师自身的改变了。在提升自我素质的同时，更多的应该站在学生的角度去思考。我们需要给他们什么样的教育，我们需要教给他们什么技能，才能让他们不后悔在学校里所呆的时间，才能够让他们走入社会，学有所用。而我们的家长，也应该给予子女更多的关注，别总是想着赚更多的钱，过更好的生活。有时候，我们也需要多看看孩子，多谈谈心，多打打电话给班主任。别把班主任当成唯一的教育者，其实最大的教育者是你自己。周边的环境也应该给予学生更多的理解与宽容，那些小商小贩们，那些三室两厅们，那些小混混们，也都应该成为我们政府整治的对象了。

三、学生自身素质

我不知道有多少教育者去思考过：我们的学生究竟适合走什么样的路？我想很多人都想过。但是，我想真正为此付诸实践了的，也许不多。我就是其中之一。我是想过，可是，我却很少行动过。

打个比方，我们教十个学生。我想，这十个学生，不会全是文学家，也不会全是数学家，更不会全是政治家。或许中间有个商人，或许还有四个是农民，或许还有一个是老师，或许中间没有一个人可以成为伟人。这样去看，也许我们在平常的教育，是不是对学生要求就过多了。多元智能理论引入教育界也有些日子了。可是，相对应引起教学变化的却没有多少。我们的评价，还是要求学生所有都优，我们的选择，还是从最好的中间，数一数二的，一路挑下来。我们不会只挑语文好的，我们也不会只挑数学好的……不能不遗憾的讲，我们或许就淘汰了中国的爱因斯坦……就像我们中考挑选体育特长生一般。特长再好，你文化成绩不行，你终究还是过不了关的。我们的学生，各有自己的爱好，各有自身的特长。我们在教育的时候，是不是发现他们身上与众不同的那一点，又是不是告诉了他们发展自身的方法呢？是不是真的帮助他们找到了发展自我的道路。我们今天的教育状况。人人读高中，不可能，人人读大学，不可能！我们如何为他们寻找他们的出路呢？也许我们不是去思量他们毕业之后如何找工作的问题？我们要思量的是他们是我们的学生时，我们应该教给他们什么？教给他如何寻找自身出路的方法或是技能。至少，我们应该提供给他机会与必要的指点。

我的学生，不少学生喜欢这个学科，不喜欢那个学科，我知道那是危险的。因为一旦讨厌某个学科，也就意味着他的这门课程将成为跛脚，最终会导致他中考或是高考的失利。可是，我也知道强逼着他学习不喜欢学的东西，势必得其反。甚至让他们失去对所有学科的兴趣，甚至导致他们辍学。于是如何激发他对这门学科的兴趣，有时候就成了一个难题。因为这不是一个人的事情。也许还是这位科任老师的事情。让一个人讨厌某种东西容易，让人喜欢某个喜欢却难，何况是一直的喜欢。

另外就是我们也不能够否认，我们的学校总是存在着一些特殊的学生。例如智障。我们不能够要求这些学生也成为学业成绩的佼佼者。甚至这些学生，他们都不能够顺利的完成学业。不仅是因为他们学习有困难。而且他们会受到不公正的待遇。我们很难遇上一个既有爱心，又有办法的班主任，能够让班级时时都处于一种温馨而又美好的班级人文环境中。可是，遗憾的是，我们甚至还将所有的评价机制也放诸于这些学生之上。我们的机制缺乏人文情怀，我们的教育环境缺乏人文情怀，我们自己有时又何尝不是。甚至我们的学生也是如此。这或许也算是德育失败的一个体现吧。

    有时，我不得不感叹，我们中学生的学科分得太细了。有时可以跟大学学科有得一拼了。中学生的时间太少了，农村的学生太苦了。可是感叹之后，我们还是得这么做着吧。或许，这个问题，不是一时间就可以解决的。

不过，让人做着他不喜欢做的事情，终究是不怎么人道的。即便，我们是怀着善良的心意去做的。

仓促成笔，许有诸多不成熟之处，一并敬请谅解。

                            （责任编辑：亚坤）