只是左上角有青天白日.谢大导演说:我以为,台湾只能用黑旗或者蓝旗呢.(幸亏谢大导演没拍过国共战争片,否则他老先生让人家国民党军队打着黑旗冲将出来,就太幽默了)第二,是老先生在美国做访问学者时,与一个台湾人合住一室.评价起双方的领袖,谢飞认为一提老蒋,就想起一个尖嘴猴腮无情无义的老头,那台湾人说,哪里,我们印象中,老蒋是一个和蔼慈祥的老人,相反,一提你们的毛泽东,就想起一个杀人不眨眼的土匪...
教育，他可以让人变成“色盲”。我跟学生说，一提蒋介石，袁世凯，你们是不是首先想到坏蛋？学生就笑，我说，这就是教育的功能！因为所有的老师都说他们是坏蛋，不说他们是坏蛋的，肯定有麻烦。中国的学术规矩是：学术无禁区，宣传有纪律。意思是说，你只管在家“学术”，只管在肚里评说，但是要说出来，那可是有纪律的。
说到这里，突然想到秦二世“胡孩儿”。赵高指鹿为马时，大臣大都跟着说马，说鹿的都被赵高宰了。问题是“胡孩儿”，产生了心理错觉，以为自己得了迷惑症，好好的马被自己看成了鹿，最后在算卦人的指引下，到上林苑斋戒去了！
我们的学生，从小没有养成独立思考的习惯和能力，怀疑，他不会去证伪；相信，他也不会去证实。一个美国小学二年级的孩子，要做一个考察报告：老鼠有没有记忆能力！他会自己设置实验场，给老鼠设置两个出口，一个出口摆上美食，一个出口，是惩罚。经过两个星期的观察，他的报告就出来了：实验表明，老鼠可能有记忆能力！因为老鼠拜访美食出口的次数高于拜访惩罚出口的次数。
一句话，现在还不能下结论。这样一种实证精神，将会教育出什么样的孩子？而我们的教育，将成批的出产“胡孩”这样的鹿马不分的迷惑症！一般的中国学生，在中小学阶段甚至不会迷惑，因为他尚不如“胡孩”，一开始就不知道鹿是什么样的。只有到了大学时代，接触了一些书籍，打开了另一扇窗户，他才开始迷惑。这就算不错了，有孩子可能始终没有发现另一扇窗户！他们在网上有很大的声音。他们甚至都拥有理工科的高文凭。问题是，他们是高文凭，低智商，我把他们叫作片面性白痴，他们的存在，老是让我恍惚，感觉这是一个后义和团时代。
有一学者在高校作演讲，说：20世纪初有个义和团，20世纪末有个FLG！就这么一句话，立马让我想起了马尔克斯的《百年孤独》。中国岂止是百年？可谓是千年孤独了。余英时经常谈及“哲学的突破”这一概念，那么我们能不能来个“教育的突破”，让教育变成真正的教育？事实上，喊中国无教育的声音已经够多了！
三、政府的政策、体制、投入与角色问题
1． 国家教育投入问题
1985年北师大教授王善迈与经济学家厉以宁开始研究国家教育投入问题，这项研究后来形成的一个结果是，1993年发布的中国教育发展纲要上，计划中国教育的投入2000年达到占GDP的4%。但根据教育部国家教育发展研究中心副主任周满生向媒体提供的数字：我国教育投入占GDP的比例，这几年略有增长，2000年为2.79%，2001年为3.19%，2002年为3.3%。
另据《财经时报》报道：2003年9月9日至21日，应中国政府的邀请，托马舍夫斯基考察了中国的教育状况。随后，她在向新闻媒体公布材料时，称“中国财政性教育经费仅占ＧＤＰ的2％，远远低于联合国所规定的6%”。而据中国官方的数据，“教育经费占ＧＤＰ的比例已达到了3．41％”。
这里有两大滑稽，第一，中国在联合国里，好歹占有常任理事国一席，但是其GDP投入，甚至不如非洲穷国乌干达，也不如邻国缅甸，更不用说还低于印度，一句话，中国政府在教育上的投入比例，排在全球的尾巴上。第二，政府自夸GDP高速增长为世界之最，也不知它把钱“最”到哪里去了？
台湾在经济起飞之际，ＧＤＰ的１２％到２２％都用来办教育.1999年，美国教育总投资已占其国内生产总值的7.7%。总之，替政府出汗！
2、义务教育不义务。很多专家学者在呼吁，中国为了自己的未来，应该实行义务教育全免费制度。可是咱的柳斌同志法律意识比较旺盛，说中国现行法律规定，义务教育不等于免费教育。中国实行的收费义务教育，是免收学费、只收杂费。
问题是操作不好，所谓的杂费变作了“杂种乱收费”，良心大大的坏了，《青年时讯》2004年调查报告：2003年，中国十大暴利行业排行榜上，中小学教育收费荣列第二，仅次于第一名－泡沫产业房地产！原来，中国的义务教育也把泡泡做大了！
世界上大多数国家的基础教育经费特别是义务教育经费基本上由政府承担，政府的投入一般都在85~90％以上。2002年，在我国义务教育经费投入中，政府占的比例仅为76.7％，这一比例显然偏低。可是政府很坦然，本着“你出钱我放心”的原则，把县乡两级的基础教育投入托付给了基层财政。基层财政也不含糊－你放心，我办不到！所以，地方基础教育出现了“义务教育不义务”的普遍现象，有些地区的孩子，上课甚至得自带桌椅。老家的一个初中学校，一班140个孩子，大家都侧着坐，我觉得，三年下来，孩子们都得斜眼！如果参军了，来个立正，向前看齐，也不知道他们的眼睛会瞟到哪儿去。如果有首长检阅，说不定怀疑兵们要造反呢：哇，眼睛里怎么净是交叉火力呢？
被誉为中国知识分子良心的著名经济学家何清涟在自己的一个报告里指出：“云南边境小学中很多小学生、中学生已经不能支付自己在本国上学的费用，要每天走很多路去缅甸那边上学，因为缅甸那边收费便宜得多”。忽忽，咱原先吹牛，要拯救亚非拉呢，我看，现在亚非拉已经开始拯救咱了，你看这人丢的！
3、中国政府在管理方面的无能
中国有个狗肉将军，名叫张宗昌，这老兄是个典型的三不知：一不知兵有多少，二不知钱有多少，三不知姨太太有多少。一想到这里，我老是憋不住的笑－中国政府从历史之初，就有很大的狗肉味儿了 ：一不知自己多少人口，二不知自己多少钱，三不知自己多少贪官。现在，百姓让政府管理钱袋子，可政府无能，堵了这头堵不住那头.《中国经济快讯周刊》根据有关信息，曾载文报道：国家外汇管理局的统计发现，自1997年以来的3年间，中国累计资本外逃530亿美元，平均每年外逃数额占当年GDP的2％。忽，这2%恰好是我们政府在教育上的投入！另据新华社报道：据不完全统计，目前有4000多名贪污贿赂犯罪嫌疑人携公款50多亿元在逃。这数字是官方报道，保守多了，好多经济学者认为实际数字应该是这个数字的10倍甚至20倍。仅举一例，光老赖同志通过地下钱庄洗钱，就洗走了120个亿。还有一个数字，中国著名经济学家樊纲指出：2000年中国外逃资本约480亿美元，这一数字高出当年470亿美元的外商投资。其实，这些数字并不反映贪官的本事－有一个贪官这样说：国家的钱实在太多，没谁数得清，也没有谁看守得天衣无缝，我是取大海一栗矣，所以说，这些数字只反映了政府在替百姓管理钱财方面的无能。当然，作为委托人与主人，百姓也很无能！
4、中国政府运作方面的低效。
中国政府最大的特点就是它的慈善性，特别善于养闲官冗吏，它可以养许多闲官，甚至可以让三岁的干部子弟在编领工资。中国在编党政干部，从1979年的279万膨胀到1997年的800万，中国的乡镇机构除六大班子外，工、农、兵、学、商、财、青、妇等小件，也是一件不缺，李昌平说“八个大盖帽管着一个破草帽”，此话不假。前两天去找同学，她在县机关供职，发现她手头一堆资料，原来县里正在筹备“两会”，引我偷笑的是县领导们的发言稿，全部是提前十几天就打印出来了，格式都是：（空白）同志的发言很不错，很精彩…我祝贺会议圆满成功云云。可笑的是那个空白处，敢情所有的领导讲话都“很不错”，怕错的是领导同志的名字，到时候注意着点，自己填上名字再念就不会出错了。忽，中央级的两会都是握手举手加拍手，下面这些小会又摆什么小样儿呢？真是吃饱了撑的。据统计，由于中国县乡两级干部大都在县城与城市购房居住，他们每年光在养车养司机方面的费用就高达数千个亿。县乡两级干部全骑自行车上班，是否更适合咱发展中国家的国情？
5，角色问题
低效倒也罢，怕就怕从没把教育放在心上。1820年之前，大清帝国的GDP占全球第一，奈何它的心思不在教育上，即使教育，也是愚民那一套。相形之下，日本就有点割肉搞教育的精神，从明治维新以后，它的义务教育，不但学生全免费，而且，学生每天一顿免费的午餐，每年免费一套校服一不象咱们，校服只值三十五元，家长一般要掏50元以上。我儿子夏天的校服，学校规定要穿三年，可是我儿子第一次穿着上学，刚回到家门口，裤子上的挂勾就折了。我跟儿子开玩笑说：好险，否则裤子一掉，你就要在学校或大街上裸奔了！
政府角色不到位，导致希望工程的背后，是失望！
“希望工程”，表面上看是爱心之花，背后却是政府角色的严重缺席；表面上看是玫瑰，背后看，却是政府脸上的黑疤。总之，希望工程多一天存在，我们就多一天失望。报纸上多一则希望工程的报道，那就是一记清脆的巴掌，打在政府脸上！台塑大王王永庆老先生预备在大陆搞一万间希望小学，他在接受《商业周刊》记者采访时说“我要盖一万间小学！先盖1500间！大陆31省，平均下去找”。一万间，一万巴掌啊，你不得不佩服咱政府的厚黑功夫！
所谓的“把教育放在战略位置”云云，实质上却是“略占”位置，叫人如何不失望？
6．学费问题
我们学校是个不起眼的师范学院，贫困生的欠费问题很让学校头疼。贫困生欠费已是教育产业化后一个普遍的现象，而且，随着时间的推移，我们发现贫困生人数在逐渐增加而不是减少。这就让人纳闷了：是我们的经济发展倒退了？还是我们的学费猛涨了？
事实上，中国家庭在教育上的投入正好与政府的投入成反比。一句话，中国家庭在教育上的投入比例过高。一则是人口压力导致，二则是应试教育畸形发达，三则，是制度与政策原因。我这里单说后者。中小学教育杂费过高，导致义务教育不义务，已是公认的事实。至于中国的高等教育收费，却颇有点与发达国家比赶超的劲头。我国2002年城市和农村的人均收入分别为：7703元、2476元。也就是说，城镇居民人均收入的全部只够勉强维持一个大学生一年的学费；而农村则需要3个人的纯收入才供养得起一个大学生。印度跟咱一样，发展中国家，但印度部长的办公室没有空调。它的尼赫鲁大学，每学期只需交108卢比学费和260卢比的住宿费，两项合计约相当于人民币70元。
我有一个提议，在学费方面向印度看齐，如果实在办不到，那么，能不能实行分层次收费？比如大城市与中小城市有个差距？城乡又有个差距？比如，按个4321的比例收费。有人会说：这个不好操作，贫困地方有有钱的，发达地方也有贫穷的。这倒是实话，即使没有这些例外，咱也操作不好。因为至如今没有发现一桩事儿是咱们可以操作好的。所以，还是简单点，向印度学习，如何？
6、教育公平问题。。
顾名思义，所谓的公平，是指公正和平等，指以一定的价值规范对人们的权利或财产在性质上和数量上平等状况的推断。教育公平是指以社会公正之规范对教育平等状况的推断。
其一，从层次来看，中国的教育存在着起点不公平、过程不公平和结果不公平。这种不公平主要体现在家庭出身、家庭政治背景、家庭经济实力及家庭社会资源等方面对受教者受教育权利及教育选择方面的影响。一句话，有权、有钱、有关系的孩子从小到大可以选择最好的学校，而且也可以拿得出高额的学费，甚至不用掏学费。我八岁的儿子现在上的是本市的二流小学，一流小学的学费把我吓退了。
其二，从地区来看，中国教育在东、中、西部，在发达地区与不发达地区之间，存在着严重的地区不公平。这种不公平主要体现国家对教育地区投入的不平衡、各地区地理位置、经济实力、文化信息的不平衡所导致的教育资源教育配置的不公平。简单举一个例子。我们这小城，没有一个科技馆，想接触一下所谓的科技，我们得跑郑州。而郑州的孩子，又羡慕上海的科技馆。我们好不容易路过一回上海，直奔科技馆，没想到人家现代化国际大都市四点钟就下班，我们到时，人家正关门。不由得想起法国的科技馆，据说人家全天全免费的为孩子开放，还有学者教师在里面义务给孩子们讲解。我们的科技馆收了10元60元不等的门票费，它挣了，但是它的未来，不知道要贴进去10元60上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
