这样的愿望能实现吗

——读《我也喜欢在书上备课》有感

上周五，检查备课的通知一下，办公室里立即安定了下来。喜欢凑堆的不凑了，摔扑克的不摔了，忙针线的也不干了……办公室里出现了一片繁忙景象。下午3点半前，要求所有的部本表册交到教导处，能不急吗？于是有人戏说，此时拍照录像，教师埋头苦干的镜头肯定是真的。

匆匆忙忙的一个中午过去了，多数教师的临时工作也基本完成，陆陆续续交了上来。剩下的活，就有我们几个老师按着标准划分了。那天下午，上完两节语文课的我，已经很累了，可是必须赶在这个周末把十多个语文老师的备课查完。从近四点开始干活，头不抬，眼不睁的一直忙到了六点多，走出教导处，外面已是漆黑一片。老公一直不放心，已经打了几个电话了。连忙骑着车子往家里赶，路经206国道，来来往往的车辆，车灯耀的人睁不开眼。一边赶着路，一边就感觉悲哀啊！这样辛辛苦苦的查这些应付之作有何用呀？！可是老师们的量化分，这也是重要的一部分呀。

回到家看到了雪儿老师的《我也喜欢在书上备课》和白金声老师的《我喜欢在书上备课》，立即引发了我的很多的感慨。说实话，工作十多年来，真正的备课，对教学有实际作用的备课，我和这两位老师有同样的感受，因为我也是一直备在书上的。甚至每次随手看到的好词好句，我都顺手抄在正用的语文书上，以致整本书都被我抄的密密麻麻，而正因为这，我对自己用过的课本格外珍惜。前些日子，我用过的七年级和八年级的课本，被我曾带过的一个徒弟借去了，我三番五次的催要，上星期才还我。并告诉我，她上的几节学校公开课都参照了我的资料。

可是现实中尽管我在书上备的课再详细，教的语文成绩再好，也必须和所有的老师一样，就是把备课抄在本子上，干啥用的？不仅仅是应付检查，还要靠它挣分呢！干任何事情不喜欢搞突击的我，自然要在这方面浪费很多的时间，虽然我本人有权说了算，虽然我知道这些都没有任何价值，可我不能不比其他老师做的认真些，因为总感觉自己和大家是站在一个起跑线上的。

现在教着初三的我，因为有了一定的基础，在作文教学当中，我更喜欢在课堂上当面给学生批，一对一的指出优点和缺点，让他们改正。可是这又不合现实作文批改的要求，没办法，只好再置办一套应付检查的。于是乎，当老师的在理想和现实之中穿梭，像我这样一个死心眼的人自然要累死了。

今天看到两位老师的文章，才突然对自己的备课方法有了理直气壮之感，可是现实中的那套无用之功，何时废除呀？让我多一点时间来干一些有意义的或有价值的事情，这个愿望能实现吗？！

附：《我也喜欢在书上备课》（雪儿）

在特级教师家园，我看到了特级教师白金声9月18日发的一篇日志《我喜欢在书上备课》，看后颇有同感，我虽然不能与白老师齐名，但看了白老师的文章，我仿佛找到了知音。可能是长期以来我习惯在书上作笔记的缘故吧，所以很自然地我在走上工作岗位后，就习惯在课本上圈圈画画，书上总是写得密密麻麻的，有时候还要夹很多小卡片，课堂上使用起来觉得特别方便。

　　我的备课资料基本上都在书上，那应该是比教案还教案的书。11年来我一直习惯在书上备课，我写在备课本上的教案其实只是应付检查的，但那已经是一道很简单的工序了，因为复杂的工作我已经在书上完成了。因此每每我的教材上完，往往就变成了一本丰富的资料，那是我辛勤劳动的结果，那是我智慧的结晶，我从来也舍不得扔掉，于是不同版本的教材就成了我的参考资料。

　　老师们写教案说了很多废话，指导思想，教学目标，重难点，教学方法，学法指导，教具准备，学生分析，这些内容常常占了教案的大部分篇幅，学校检查的时候也要看这些环节是否到位。其实这些内容更应该记得老师的心中，具体到课堂上，教学目标是否落实到位，是否突出了重点，是否突破了难点，教学中是否通过一定的方法让学生乐学，并学有所获，是否教会了学生如何学习，这不应该仅仅是写是教案上的东西，更应该落实到每节课上。教案写的再细致，课堂没有落实，教案则真成了无本之水，因为教案在课堂上才能活起来，教案在面对具体学生的时候才可能活过来。

　　其实采用“课本备课”方式，不光是我，很多老师都有采用。今天借特级教师的口说出来，开了先河，很是佩服白老师的勇气，这也是对传统备课的挑战。

　　我以为在课本上备课有以下好处：一是给学生作了示范，让学生养成在书本上批注作笔记的好习惯，读书都要有读书笔记，一种简单直接的方式，就是在书上作笔记；二是简单明了，何处是重点，何处该强化，何处该引导分析，何处该补充，一目了然，有利于教学各个环节的更好落实；三是方便灵活，因为往往我们备课是需要借助许多资料的，有书本上备课便于我们随时添加新的内容，课本最后就成了“满天星”了，如果在备课本上随意添加，就会影响美观啦；四是能够更加突出个性，因为这样可以减少老师们简单的复制，这才是真正个性化的备课。

　　事实上，不论怎样的备课，真正指导教师教学的备课还在我们的脑子里，还在丢不开的课本中。我觉得，这种课本上“满天星”式的备课，比抄在本子上放在桌子里的格式化备课确实有用得多，实在得多了。

　　我并不奢望，有一天，会把我的课本当备课来检查，我只是希望，无论是老师还是领导赶快从形式化的教案中走出来，走进真正的生命课堂！

附：《我喜欢在书上备课》（白金声）                 

   我初驾杏坛，在一所村小学教语文。时任校长是一位女士，姓庞，50多岁，皮肤白晳，微胖，我们都称她“胖白”。“胖白”校长从来不检查老师的备课笔记，但天天都听我们的课，下课后，她总是从教师教得是否有效学生学得是否愉快来和大家交换意见。为了把课上好，不让校长挑出毛病，我认真钻研教材，仔细了解学生，将大量的笔墨落在书上，在教材的天头地脚和字里行间进行圈、点、批、注、勾、画，诸如作者介绍、正音正字、词语解释、段落划分、中心思想、板书设计，以及富有启发性的提问，统统写在书上。有时教材空白处写满了，我就在每篇课文的后面粘贴话页。一学期下来，一本书加厚了两三倍，里边密密麻麻都是我的手迹。拿着这样的教材去上课，看一眼一目了然，讲起课来得心应手。

[1] [2] 下一页