对待教育我们要有冷静的态度，

不能想当然，不能情绪化，

要尊重事实，尊重科学

中国教育该服“西药”还是“中药”

对待中西方教育思想应持审慎 美国的小学课堂

　　■方助生

　　引子

　　“中国可以说‘不’！”---这股情绪近来蔓延到了教育理论界。手边就有几个例子，比如：

　　“……反复批判自己的文化。由此导致的数典忘祖的文化态度成为得到政治支持的自由思想，……而当代渗透式的自我文化殖民则再次成了一种时尚的自由思想。”“用外国理论说中国实际，就像用外国的拳击理论说中国武术，其学理和事理都会大相径庭。”

　　“有中国特色、中国风格和中国气派的教育研究不是很多，不少研究成果都可以在世界同行那里找到‘踪影’。换言之，中国的不少教育研究是‘非中国的’。”

　　“‘他山之石，可以攻玉’，这对人文社会科学而言其实并不是一个贴切的类比。……对具有西方话语特征的教育思想采取‘拿来主义’，直接就将之用于判断与指导中国教育，难免会招致‘食之不化’、‘水土不服’的结果。……更为要害的问题在于：‘此山’是否果真全无攻‘玉’之‘石’。”

　　以上表述，不失理性，但也未必处处理性。对于具体的观点，几乎都可以找到恰当的反证，然而这样就不免有挑剔和断章取义的嫌疑。忽略特定的语料、语境和语体色彩，其共同传达出一种声音，清晰而执著---中国传统教育思想应该而且必须受到平等的对待！而事实上，我们从理论到实践都存在着盲目推崇、跟从西方话语的“时尚”潮流，这种倾向已到了非矫正不可的程度。但我们又如何才能回归传统，如何“重建我们自己的精神家园”呢？

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