不可否认，如今孩子的书包确实沉甸甸的，书包体形一个比一个“魁梧”，“肚量”越来越大，压在孩子们瘦小的身子上，沉重的书包可能会影响其一生的健康成长。基于学生生命健康需要，像青羊区那样研究出一个科学而可操作的具体标准，并监督实施，具有开创性的现实意义。

　　但也不能否认，小小书包承载的却是教育大问题。书包过于沉重，实际是孩子课业负担过于繁重使然，书包沉重只是学业沉重的一个显影。“书包限重”实际是复杂的系列工程，最重要的功夫应花在书包之外，进行综合治理。光进行表面、简单的“书包限重”，却不真正对学业负担限量，又能减去孩子们的几多压力？

　　时下，教育部门考核学校的一个重要指标仍然是升学率，或者各科各类考试在辖区内的成绩排名，在如此考核体制下，催生了学校对教师 “以成绩论英雄”的考核机制，为了自己的 “饭碗”，老师们能少布置作业吗？学校为了学校名次考核 “掌大舵”，教师为了学生成绩考核名次 “撑小船”，学生则是为了考试分数而 “划桨”……一切都围绕着考核指标 “航行”，不要说孩子书包沉重，就连很多老师也感叹压力实在太大，从而把层层压力转嫁到学生身上。学生 “书包限重”乃至学业减负，首先要改革的应是教育部门的考核评价机制。如果这一根本问题得不到有效解决， “书包限重”等措施无疑是隔靴搔痒。