最近，有两则关于中学校长治校的新闻，引起了社会的普遍关注，人们议论纷纷，非议者有之，赞同者有之，持中者亦有之。作为一名中学副校长，趁着节日放假，深有体会的笔者也想参与进来，发表一下个人意见。

还是先来简要回顾一下新闻：

其一，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，海口市琼山区旧州镇中学的校长，曾经3次跪在讲台上为学生上课。近日，在全校的早操上，面对千余师生，他双手合拢重重跪下呼喊：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习。”

有学生回忆下跪场面说：“在惊呆了的师生中，有人当场开始流泪。”对自己的做法，校长周常德更坦言：“跪下是动情所至，一片心就是为学生好，没有觉得损害自己的人格和尊严，并非是一件耻辱的事。”(9月24日《海南经济报》)

其二，日前，河南省郑州市39中建立了一间教师宣泄室，该宣泄室是一个六七平方米的小房子，中间吊挂了一个大沙袋，沙袋上粘了一张校长的画像，旁边放有拳击手套，角落里还堆满了泡沫块和充气塑料锤等。

对此，校长宋奇说得明白，社会、学校、家庭等，带给老师各种心理问题，这些问题处理不好，会影响到教学工作和老师的身心健康。于是，他决定捐出自己的画像，让对他有意见或想发泄的老师发泄。(9月25日《河南商报》)

首先，笔者并不否认，两位校长的做法，均是出于热爱师生的拳拳真心；否则，依据中国人的文化传统，无论是当众下跪还是私下挨打———哪怕拳头只是落在画像上，如果没有一定的勇气，这两种行为都是很难做出的。

事实上，关注这两则新闻的人，在发表自己的观点时，也是以承认这一点为前提的。然而，承认归承认，很多人的笔锋常常由此一转，继而展开对这两种做法的批评。这说明了一个问题，那就是：承认归承认，批评归批评。

笔者同样如此。就第一则新闻而言，笔者相信，但凡在场的人，目睹校长的下跪，都会震惊和感动，处于青春期的调皮学生，更会在激动之下，边流泪边声称永远不再“闹学”，一定要好好学习。可是，短暂的激动之后呢？

实际上，对校长下跪之举，学校的个别老师已看得清楚：“道德的力量是有限的，这样做会起到真正的效果吗？真的会从内心里感化学生吗？”的确，教育是人生长跑，它的成功需要的是持久的爱，而不是靠注射一两针道德的兴奋剂。

再看第二则新闻。拳击校长的画像，固然泄了一时闷气，但这种诉诸暴力的发泄，既不利于教师的心理健康，还会诱导教师更多心理障碍、人际沟通障碍的发生。更重要的是，将矛盾集中在校长一人之身，也是盲目的、不科学的。

校长只是学校的管理者，并不是所有矛盾的制造者，让教师心理负担过重的很多问题，是现行教育体制弊端和社会竞争剧烈造成的。鉴于此，加强教师的心理健康教育，加强学校人性化的管理，才是正途。舍此，概非上策。

同样是校长，笔者深知自身的压力之大，推己及人，当然也就能够体谅上述两位校长的苦处。他们的一番良苦用心，如果不但不能得到社会的认可，反而遭到相当普遍的质疑甚至批评，心情的沮丧可想而知。

所以，尽管他们的做法不尽妥当，笔者还是希望，社会能够给予宽容。说到底，这也是一种“教育实验”。当然，有一点需要强调：上述两种“教育实验”之所以存在严重缺陷，最根本的原因，还在于实验者缺乏现代教育精神，尤其是缺乏对教育常识的深刻理解和思考。因此，还需尽快补上这一课。　李宏照(河南副校长)

（责任编辑  橡木）