西部大开发，远程教育唱响“协奏曲”

本报记者　钟伟

　　远程教育如何充分发挥优势，将优质教育资源惠及广大西部人群，为他们提供接受良好教育的机会，是社会发展为远程教育提出的一个重要而亟待解决的课题。 　　

　　社会的发展离不开教育的有效服务，这一点对于西部地区尤其重要。国家西部大开发战略的实施，更是为西部地区的教育发展带来了机遇与挑战，把沉重的人口负担转变为人力资源优势，全面提高人的素质，也因此成为当前西部地区教育的重要使命。

　　在这一阶段，远程教育如何充分发挥优势，将优质教育资源惠及广大西部人群，为他们提供接受良好教育的机会，是社会发展为远程教育提出的一个重要而亟待解决的课题。

　　不久前，由《中国远程教育》杂志、甘肃广播电视大学联合主办的主题为“远程教育与西部开发”的中国远程教育学术圆桌在甘肃省兰州市举行。与会专家围绕远程教育如何有效地为西部经济社会发展服务这一核心内容，结合甘肃电大积极探索经济欠发达地区现代远程开放教育发展的实践，深入剖析和研究了远程教育在经济欠发达地区的发展模式和服务功能。

　　在经济发展相对滞后、贫困面广的地区，如何搭建适应省情和现代远程开放教育发展需要的网络化教学平台，是需要思考解决的大问题---

　　向基层厂矿农村延伸培养应用型专门人才

　　“有关统计资料表明，全国各类高级专家75％分布在沿海发达地区，中部地区占21％，西部仅为4％。西部地区每万名劳动者中，拥有中专以上学历及初级以上职称人员不足百人，还不到东部地区的1/10。西部大开发，科教要先行，人才是关键。”甘肃广播电视大学党委书记、校长陈炳璋分析认为，在甘肃这样一个经济欠发达、教育基础比较薄弱的西部省份加快高等教育发展，必须走节约型、效益型的发展路子。现代远程教育有其投入少、见效快、效益高的优势，发展现代远程教育是缩小与发达地区教育差距最快、最好的途径之一。同时，电大远程开放教育能够较好地顺应创新和开放的社会要求，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种功能，是构建终身教育体系和学习型社会的有效途径。

　　据陈炳璋介绍，在甘肃，70％以上的求学者分布在县及县以下区域。远程教育覆盖面广、容量大、学费低廉，在向基层、厂矿、农村延伸方面，是最有潜力和前途的教育形式；远程教育办学形式多样，灵活性强，能有效解决“工”与“学”的矛盾，最适合成人继续教育的需求。逐步成熟的远程开放教育有效提升了电大教育的核心竞争力，并且已经承担起了为边远地区人群和社会弱势群体提供优质教育资源、把人口压力转变为人力资源优势的重任。

　　近年来，甘肃电大始终坚持突出重点、分步实施的原则，把资金用在刀刃上，力求以最小的投入求得最大的效益。他们利用中国教育电视台提供的5M卫星信道，建设了覆盖全省的甘肃电大卫星传输系统，省校建有卫星传输主站，所有分校、工作站建有卫星接收站。中央电大、省电大的各种教学资源通过该系统源源不断地发送到分校、工作站，包括电视节目、直播课堂、PK包、IP数据等，供全省各地教学点学生同步或异步浏览学习。这一系统适应甘肃地理环境，符合贫穷地区需求，有效解决了基层教学点教学资源不足的问题。

　　在远程开放教育的实践中，甘肃电大通过省校、分校、工作站（教学点）三级办学主体联合互动，形成全方位、多渠道、因地制宜地开展学习支持服务的合力：针对边远地区网络建设不完善、一些基层学生没有上网条件的实际，省校和分校近年来为边远地区学生免费配发VCD光盘已逾百万张；针对学生的实际需要，组织编印了《学生自主学习手册》，免费配发所有学生，指导他们尽快掌握自主学习的方法；武威市分校为直接从事农业生产和农村基层管理的学员选择了开放教育农学科园艺专业，制订了个性化的教学计划，对电大远程教育服务“三农”的途径和方式进行了有益探索；滨河集团分校积极探索远程教育课程入户的问题；金昌市分校以“三三制”（学校、学生、电信部门）资费合作的方式，为试点学生家中廉价接入宽带服务；甘南藏族自治州卓尼工作站为解决藏族学生汉语阅读能力差的问题，开展了双语教学助学服务；永登县工作站建立了多媒体教学流动课堂，为偏远地区学生提供便利，等等。

　　坚持远程开放教育的办学地位，坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区”的办学方向，在组织保证、制度创设、环境营造、经费支持等方面采取有力措施，甘肃电大建立起覆盖全省所有县区的远程开放教育系统，为社会培养了一大批“留得住、用得上”的应用型高等专门人才。

　　在被誉为“高考状元县”的会宁，从恢复高考后至今有3.58万人考入普通高校，但毕业后回会宁工作的仅占12％；而电大培养的大中专毕业生基本上都在当地工作，在全县教师中有30％是电大毕业生。据甘肃电大三届本、专科学生的抽样调查结果显示，学生对学校的支持服务很满意和基本满意的占到90％。

[1] [2] [3] [4] 下一页