谈体育教学的几点认识 

 马国栋

体育课不仅是增强学生的体质，还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。忽视了学生个性的发展，就是抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。学生千差万别，性格各异，我们要从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找共性。随着新课程标准的实施，体育教育教学进行了全面、细致的改革。我们应借此之机，用自身的实际行动，感化学生，带动学生，培养学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、热心和耐心。

学生动作一时掌握不了或不好，教师千万不可急躁，更不能埋怨。而应耐心、热心地帮助、指导学生。忌用一些恶性词语如“真笨、差、不动脑子”等中伤学生自尊心。指出学生的变化和进步，多给予肯定和鼓励，这样才有利于学生的自信和成长。

前几天，在教学五年级《跨越式跳高》过竿动作时，有位女生总是把动作做得乱七八糟，一副心不在焉的样子，当时我很生气，对她发了脾气，她的眼泪马上掉了下来。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来，学生显得很茫然地望着我。这时我马上重新审视自己刚才的行为，认识到自己的错误，重新对她进行了示范、讲解，带她练习了几次，并鼓励她大胆地做动作，效果马上出现了，她的动作改进得很好。同学们看到她的进步，课堂气氛重新活跃起来，到下课时她已经能顺利地、单独完成动作了。

这件事我让我重新认识到热心和耐心的重要性。

第二，带着爱心去上课，用行动体现爱心。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。如：上课时天比较热，教师就要想到减少学生运动量，站队、活动中尽量让学生背对刺眼的阳光；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，提醒脱了衣服的同学抓紧穿上衣服；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息；大风天气时，让学生背对风站，自己面对学生顶风而立。看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。天长日久，学生会从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

第三，宽容学生，冷静地对待每件事。

当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静。要用爱心去感化他们，使他们主动认识到错误，克服缺点。

还是教学五年级《跨越式跳高》，在另一个班级教学中（我任五年级5个教学班的体育课），同学们都在认真地练习，有个男生却在偷偷地吃零食，他看见我在盯着他的时候，马上把零食藏了起来。我当时真想过去训他一顿，可稍一思考，觉得不妥，就装着没看见似的，继续指导同学们练习。稍后的时间，我把他叫到一边，指点他在练习过竿技术中的缺点，同时点出他上课吃零食的毛病。他告诉我说：早上父母做生意走得早，自己没吃饭。并告诉我今后一定遵守纪律，好好学习。

反思自己：如果当时不分青红皂白直接批评一顿这个同学，可能会产生意想不到的结果，直接中伤学生的自尊心，打击他的体育学习积极性。所以我们要学会宽容学生，对每件事都要冷静地处理，处理得当，会增强师生间感情。否则，适得其反。

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