一、问题的提出

    传统的教研模式有教师自我研究、会议研讨、公开课等形式。面对面进行的会议型的教研活动是其中最常见的形式，而这些活动的实效性并不高。一方面受到地域、时间的限制无法经常开展教研沙龙、公开课、主题研讨会等活动。另一方面现在的教研活动搞形式主义。参加的大部分教师充当听众，只有少数几位有“地位”的教师侃侃而谈。以教师博客为载体开展网络教研能有效避免此类问题。基于网络虚拟性的特点，参加者不会受身份、地位的影响。无论是普通教师、特级教师，还是专家、学者、教授。都可以大胆、个性地展示自己，直截了当地提出比较尖锐的问题，发表个人的见解。

    网络教研是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的教研新模式，现在有越来越多的教师走进了网络的世界，特别是教师博客，它为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。教师可以就教学中碰到的问题进行探讨；也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论；还能就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的教育工作者、专家都能参与到教研活动中，使我们得到更多专家的引领。指导我们的教学，给我们带来先进的教学理念。这就是课题研究的意义所在。

    二、课题的界定

    Blog是Weblog的简称和缩写，常被称为“网络日志”，简称网志。Blogger就是“博客”，也就是写网志的人。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的更自由、更个性化的网络交流方式。它是个人展示、知识积累、管理、深度交流的平台。一部分教育工作者根据博客的这种特性，结合自身教育、教学的需要，建立与教育有关、为教育教学服务的博客，形成了教师博客。

以教师博客为载体开展网络教研，是借助网络优势和教师博客特点，建设专门的教研组博客，在网上开辟教研空间，加强信息交流、资源共享，提高教研工作效率。

三、国内外同类课题的研究

教师博客虽是新生事物，得目前国内已有较多的教师博客，打Google输入“教师博客”，就会出现14600000条相关信息，可能更多。比较有名的有中国教育人博客（http://blog.edu.cn/index.html）、中国教师博客网（http://js.blogchina.com/）等，也有比较成功的教师博客群如：ME博客－数学教师博客群（http://www.meblog.cn/index.html）、中小学继续教育网－教师博客（index.html）等。而基于教师博客这种形式开展网络教研的研究还比较少。大部分博客都是教师个人的博客都只停留在记录个人的教学经验、生活经历的感悟上。缺少组织者和有效的引导。没有形成一个整体，未形成浓厚的网络教研氛围。这方面的研究国内还比较少，即使是国外也处于半真空状态。

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