网络教研，促进农村教师快速成长

——湖北省恩施自治州开展网络教研活动侧记

　　“网络教研活动的开展，是一项特别适合山区学校教师专业成长，极具实践意义的决策。”湖北省教科所教授叶平对湖北省恩施自治州网络教研活动如此评价。

　　自2004年开始，湖北省恩施州教科所借课程改革的东风，正式在全州倡导和推行了具有老、少、边、穷、库、山区特色的校本培训、区域性联片校本教研、校本科研、网络校本教研、校本课程开发五大校本行动研究。

　　当我爱上网络教研

　　“我这个年龄的人，接受新事物比较慢。第一次通过网络点评我校教师田琼芳执教的‘比一比’一课时，真是逼上梁山。次数多了，只要进‘UC房间’，不说上两句，心里还真是闷得慌!”鹤峰县容美镇中心小学一位58岁的教师说。

　　恩施州教科所语文教研员俞玲说：“取得今天的成绩确实不容易，最初开展网络教研活动时，我们得约定发言人，参与的人员只有三四十人，而现在400人的‘UC房间’每次活动都是爆满，教师争先恐后地参与发言，而且水平越来越高。”

　　2007年，恩施州教科所确定小学语文、数学和科学等学科为网络教研首批实验学科，以视频课例为研究对象，以“UC”即时通讯工具、民族教育科研网和恩施教师BLOG为交流平台，采取“上传课例-教师观课-网上集中评议-总结、反思”的模式开展活动。每次活动按照活动主题，提前1至2周将课例上传到恩施民族教育科研网上，各学校组织教师观看课例，准备交流评课材料，然后分学科利用每周三、四晚上集中到事先申请的“UC房间”进行交流，并将整理后的活动实录上传到网络平台。同时，各位发言或者没有轮到发言的教师将自己评课心得写进自己的博客。

　　据统计，2007年3门学科共开展网络教研活动44次，有40位教师提供了研究课例视频，近200所小学(农村学校占70%以上)、1.4万人次参加了网络教研活动。

　　难题得到及时解决

　　“真的没有想到，我在有咸丰县‘西伯利亚’之称的黄金洞民族小学执教，每周都有两次机会与州、县教研员和众多教师见面的机会，有什么难题都能够得到比较满意的解决方案。”执教于咸丰县黄金洞民族小学的教师李礼说。

　　鹤峰县容美镇中心小学教师田琼芳说：“网络教研活动将我们聚在一起，让我感受到自己在狭小天地中永远无法感受到的开放，无论年龄，无论性别，大家是平等的，互为老师，是朋友，能听到各种真实的声音。伴随着这种声音，我在不断地成长。”

　　恩施州网络教研活动由州教科所对应的学科教研员牵头，每个学期初都要进行活动主题征集，将教师们反映集中、难以解决的问题作为网络教研的活动主题，全州各学校根据自己的实际情况选择主题，主研1至2次活动。一年多来，很多教师感到困惑的问题，通过研讨得到了较好的解决。

　　保持教师研讨激情

　　恩施州教科所所长、心理学教研员胡卫国教授说：“这种经济、便捷、高效的网络教研活动一定要长期开展下去，保持教师的研讨激情非常重要。教育、科研部门和学校需要采取一些有效激励措施，否则会出现‘虎头蛇尾’的现象。”

　　为了避免网络教研活动出现“虎头蛇尾”的现象，恩施州教育局、教科所采取了多种措施保持教师们参与网络教研活动的激情。一是以网络活动主题为主，精心组织每一次活动，让所有参与活动的教师均有收获;二是通过网络教研平台，对教师参与活动的表现给予积极的鼓励，比如教研员阅读教师博客中的文章后，均要以留言或评价的方式积极鼓励和正确引导，让教师感受到自己已经成为被关注的对象;三是通过评优、评先的方式，肯定教师的活动成果。

　　据了解，恩施州教科所在小学语文、数学和科学学科网络教研活动取得阶段性实验成果的基础上，正在研究、策划拓展网络教研的学段、学科和优化网络教研方式。

　　■湖北省恩施自治州教科所龚道敏