谭蕊是草小“空前不绝后”的首任校级执行校长，任职期是2005年10月。她第一次听说这个消息是在那年国庆前，有老师开玩笑说：“你下个月要当校长了，谭校长。”谭蕊根本没在意，也笑嘻嘻地应和着。第二天她才知道，自己被“民主推荐”了。

　　校长该怎么当？谭蕊懵了。赶快上网查查，查到《写给校长的一百条建议》，看到一些过去自己从不关心的问题。通过国庆节“临时抱佛脚”，谭蕊一挥而就写下了自己的就职宣言：如果说校长是一种权力，那么权力的真正作用就是服务。我在这一个月里，将为老师的发展服务，为学生的发展服务，为学校的发展服务。

　　最具体的服务，是打造一个温馨的教师阅览室——碧草书屋。翻看谭蕊2005年10月6日到10月9日的工作日记，标题分别为《接受紧急任务》、《广告公司里要排队》、《广告公司成了第二办公室》。文章中，谭蕊充分描述了自己在这个服务项目里，联系广告公司制作活动展板、协调各种关系所经历的酸甜苦辣，也充分展示了一个执行校长要经历的艰辛。当然，她也见识了真正的“老大”——蓝继红的工作时间：深夜两点，这个风风火火工作一天的校长，还在广告公司孜孜不倦地现场指导工作。

　　阅览室告一段落，接待任务来了，“参观的车队已经到了，谭校长！”“谭校长，快……”谭蕊冲到校门口，作为执行校长回答了来宾们的各种提问。

　　接待任务完了，要开行政班子会了。谭蕊走在学校的楼道、操场，逮住一个老师就问：“我要参加行政会了，你有什么想法和建议，我可以帮着反映。”一开始，老师们还和“谭校长”左一句玩笑右一句笑话的，后来，一周一次的行政会前，谭蕊都坚持事先与老师们沟通沟通，听到了老师们不少心里话。她将问题如实在行政会上反映，得到了学校的高度重视。

　　关于行政会，2006年10月的执行校长彭晓爽说：“第一次参加周一的行政例会，终于揭开了它神秘的面纱——严肃但不失轻松，简洁而不忽略细节。大到省委书记的到来，小到一位老师生病协调其他教师代课，行政会都会细致讨论，作出安排和决定……”这些事，不当执行校长，又怎么知道呢？行政与教师的沟通，草小有了最有效的载体。通过这个载体，普通教师也可以具有统领全局的素质，而不再局限于单纯的教学工作。

　　一个月的时间很快就过去了，音乐教师谭蕊又回到日常的工作岗位。只是，认识谭蕊的人都发现，这个过去内向的、只埋头做自己事的女教师发生了明显的变化：她变得热心了、自信了，也活泼了。更叫人感到意外的是，2006年1月，她报名参加全校教导主任的民主公选，以高票当选！“她很有才气，但却一直没有得以施展。担任执行校长期间，她重新认识了工作，同事们也重新认识了她。因为信任她，所以选了她。”说起谭蕊，蓝继红很是感叹，执行校长这个舞台对于一个人潜力的开发有如此大的作用。

　　谭蕊在执行校长“告别演说”时说了这么一段话：“当这个执行校长就如同吃苦瓜，入口很苦但回味甘甜，不但可清火还可以减肥。老师们大可鼓起勇气来尝尝这个‘苦瓜’，我相信你一定会收益良多的！”

　　[事例]“苦瓜”的滋味

　　2005年10月到2006年12月，11名“尝苦瓜”的校级执行校长纷纷登台亮相——

　　体育教师曹静在执政期间，每天中午1∶40至2∶00在操场上设置小擂台，搞起“动感擂台赛”，让孩子们对体育运动发起冲击波；

　　语文教师李焰推出“诗意校园，闪亮一夏——草堂小学原创诗歌新秀大赛”以及“诗歌朗诵表演秀秀台”，把草小的诗歌特色推陈出新，令孩子们感受充满诗意的校园、校园的诗意；

　　美术教师刘毅创办教师沙龙活动——“我的职业感悟”，畅叙对于教师职业的心灵感悟，启动心灵按摩工作，营造温馨的教职工之家；

　　爱读书的李诚老师在执政期间搞起了“百名超级书虫评选”、“50个书香家庭评选”、“书籍跳蚤市场”等书香节系列活动……

　　执行校长轮番上阵一年多来，蓝继红说：“我轻松好多哦。执行校长搞的活动，放在原来都是学校行政出面组织、号召。现在，这些事都由执行校长来统筹。”一边是学校正常运转的行政机构，一边是为教师实现自我理想与价值的校级执行校长特设岗位，就这样在一所学校里和谐共存、相得益彰。

　　“当执行校长是在圆梦。”有老师这样评价说。圆梦，圆一个教师自我、自在的梦，为自己，也为背后更多作为“普通”一员存在于校园的教师们。一所能够让教师实现自我价值、获得自我认同、群体欣赏的学校，也一定是一个能够让孩子们、家长们圆梦的地方。

　　“不知道怎样把大家的事当成自己的事，不知道怎样把自己的事当成大家的事，不知道怎样领着大家一起去做事。”这曾是最初几位执行校长的困惑。现在，这个困惑在实践中已经找到了答案——感受压力，依靠团队，学会创造，懂得珍惜。

　　在实践中，担任执行校长的老师们发现，凭借一己之力获得成功几乎不可想象。所以，通过协调与磨合，今年以来的每个校级执行校长背后，开始出现强大的“亲友团”，即他所在的年级组、学科组。为了让自己年级推出的执行校长闪亮登场，圆满谢幕，每个年级、每个学科组都群策群力，竭尽所能。

　　每月民选出一个执行校长，其实也就轮选出一个小型教师管理团队，说是发动一个人，其实也就全面发动了十余个人。想一想，十余个人精诚合作，全校师生呐喊助威，学校上下齐心协力，能够为孩子们奉献出多么精彩的创意、多么丰富的校园生活？素质教育就在这种创意和丰富中悄然结果：成长每一个孩子，成就每一位教师，一所原本普通的学校也成为一所点击率很高的学校，这些点击率来自草小教师们自由开放的心。

　　发生在去年10月校级执行校长彭晓爽“执政”期间的圆梦行动——全校共玩“加减乘除大赢家”时发生的一件事令蓝继红印象深刻。

　　四年级五班的女生小美成绩一直不好，却在大赢家活动中“玩”进了全班前十名，遭到全班同学的质疑，同学们坚持认为小美在口算比赛中使用了计算器。在同学们的谴责声中，数学教师王珂看了一眼小美，她看到的是一双渴望理解、闪着泪光的眼睛。

　　王珂的心被触动了，没做任何调查，她说，我相信小美成绩的真实性。接着，王珂问小美是否敢代表班级参加年级复赛。这个被信任的女孩子大声说：“敢！”年级比赛中，小美名列第26位，获得二等奖。这一下，全班同学不再起哄。事后，不少同学纷纷给小美道歉。

　　活动结束后，原本成绩一般的小美开始表现出对数学的浓厚兴趣；沉默不语的小美开始变得活泼开朗……对此，王珂颇为感慨：“老师的信任对学生是何等重要，许多孩子可能会因为你的一个动作、一个眼神、一句不经意的话，而发生意想不到的变化。”

　　培养教师和培养学生一样，要给他们一个可以天马行空的舞台，给他们一个可以紧密团结的集体，让他们不断感受到成功，感受到尊重，感受到机会的存在与努力的重要，通过努力，把自己的梦想变成现实。

　　一个能够让教师实现自我价值、获得自我认同、群体欣赏的学校，也一定是一个能够让孩子、家长圆梦的地方。教师的梦里有学校的梦，学校的梦里有教师的梦，每一个梦里都有学生的梦。

　　个体的素质是单薄的。在这个越来越重视团队、合作、细节的时代，教师应该具有与人合作、与人分担的素质。创设一个开放的平台，让教师在其中通过角色的转变，突破原有自我，投入全新团队。在团队成员的相互扶持下，素质是可以生成的。

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