教师是如何被“发现”的

　　“学校的管理者关注每一位教师教育生命的成色，是构成学校师德建设的核心内容。我们的校级执行校长和年级执行学校，让每个草堂小学教师从登上讲台那一天开始，就有另外一种生命存在的姿态。”

——蓝继红

　　如果说发现孩子是儿童教育全部的使命，那么，发现教师，也应该是教师教育全部的使命。让教师自己管理自己，让教师自己成就自己，让教师自己发现自己。

　　被发现的教师会成为有成功感、有自信心的教师，发现自己的教师会成为有生命活力与厚度的教师。有了教师的发现，这所学校的学生和家长将成为最终的受益者。

　　2005年以来，四川成都草堂小学创造了一个素质教育的创新实践样本。这是一个原生态的创造，这是一次充满智慧与勇气的实践——在学校正常运转的行政机构的基础上，推出校级、年级“教师执行校长”，通过全新平台，激发教师潜能、构建素质团队，让教师在无比开放与自由的空间里，完成素质的全面磨砺与提升。

　　草堂小学给教师提供了发现自己的机会；被发现的教师，则用他们的耐心与爱心去发现学生。

　　只有每一个教师的激情与潜能被最大限度地调动，只有教师拥有了高层面的成长平台，素质教育才可能被真正理解与实施。素质教育，在每一个教师最真挚的教师情结中，在每一个教师作为一个真诚的人的“素质”中。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页